<p> 昨天晚上我有幸聆听了王崧舟老师对六年级语文下册第三单元的备课指导——阅读指向 ，王老师从单元功能定位、单元文本解读、单元教学策略。单元课例分析四个方面进行了具体讲解。有深情的朗读，有优秀的教学视频，有清晰的图表总结。听完之后，真是豁然开朗，受益良多呀！王老师是一位名师，一直醉心于小学语文教学改革实践，他积极倡导诗意语文的理念和信念。在他的讲座中，有一句话让我印象深刻“弱水三千，独取一瓢饮”。回忆自己平时的教学，我从不舍得落下一个细节，舍不得错过一字半句，尽自己最大限度把点点滴滴的知识点都要传授给学生，生怕孩子们有听不懂的地方，没有掌握好这篇文章的中心，体会不好作者所要表达的情感。听了王老师的讲座让我如拨开云雾见到了太阳。王老师以《匆匆》这篇课文为例，为我们进行了详细解读，只要抓住文本核心12个问号，一连串的问句，就能让学生很好地体会到时光匆匆流逝，使人无比的无奈、紧张、惋惜，追悔、自责，对日子一去不复返的种种感慨，真是百感交集！王老师敏锐独特的视觉，让人钦佩。同时我深刻感受到，在自己的教学中，以后要学会取舍，精彩的东西有很多，但不能面面俱到，抓住一个视觉，寻找一个突破口，把这一口井挖掘并挖深，才能使学生内心深处的情感如泉水般汩汩地流淌出来，从而水到渠成的达到目标。王老师讲的正是我所欠缺的，接下来的我将要沿着王松舟老师指明的方向，结合我校的校情、学情、班情，在教学中不断的创新，不断地前进，并铭记王松舟老师曾经说过的三句话：指向语言运用的阅读教学，是坚守语文本体的阅读教学。指向语言运用的阅读教学，是走向优质高效的教学。指向语言运用的阅读教学，是促进专业成长的阅读教学！</p>