<p style="text-align: center;">罗湖中学初一语文组</p> 还记不记得昨天我们收到了一封来自尼莫船长的信，邀请我们坐上尼莫船长的潜艇“鹦鹉螺”号，同游海底两万里。我们从目录当中，找到了带领我们游览的几位关键人物，勾勒了这次出海的航行路线图。这是老师对于这本书的阅读，介绍给你们的第一个阅读方法：目录管窥阅读法。 随后我们用快速阅读法，参观了那时候奇异前卫的“鹦鹉螺号”，漫游了缤纷绚丽的太平洋海底森林。“快速阅读”就在于要抓住关键、有所取舍，默读，一目十行地去提取我们所需要的关键信息。这个方法很好用，相信大家在积累了一定的阅读量以后，会用得得心应手。<div> 谈及“跨界阅读”，我们选用了《海底两万里》的电影片段作为书本故事内容的辅助讲解。</div> 虽然电影的一些细节和书中所呈现的内容存在一些小的出入，但也为那些“对书本阅读兴趣不大”的孩子提供了一些便利。需要注意的是，观影不能完全取代阅读的过程。如果你可以做到把书本当中的内容和电影所呈现的故事画面相联系，相对比，做进一步的思考的话，老师相信你会接受到更加丰富的文本内涵。那下面我们要进入第三板块，继续跟随着尼摩船长穿越太平洋，来到大西洋，继续我们的海底探险！ 三、批注阅读，悟人性之光辉。 在那片神奇的海底，曾经出现过一个装满了金银财宝的“神秘百宝箱”！尼莫船长把它从海底打捞了上来。“神秘百宝箱”，引起了阿龙纳斯教授的无限好奇与猜测。这些财宝会落到谁的手上呢？让我们一起去原著中找找答案。 请大家用心读读尼摩船长的这几句话，从尼莫船长的最后一句话，从“无数贫穷的人”、“被压迫的民族”这些字眼当中，你大概也已经猜到尼莫船长，并没有把这箱财宝私吞，从他的话语中看，他应该是想把这箱财宝送给这世上的穷困的、被压迫的、受饥寒的人民。从这个文段，我们看到了尼莫船长是一个富有同情心、有正义感的人。 从历史背景来看，当时的波兰人民因受到了沙皇的独裁统治想要起义，但却被沙皇政权残酷镇压，凡尔纳在小说当中塑造了“尼莫船长”这样一个勇敢、果断，并且有现实反抗精神的人物形象，其实是赋予了他强烈的社会责任感和同情弱者的那种人道主义精神。 尼摩船长成为了凡尔纳的“代言人”。作者借尼摩船长之口曾经说过这样一句话：“在海中我不承认有什么主子，在海中我完全是自由的！”直白地表达他对自由、平等，对人道主义的赞许和渴望。 当我们在书中碰到这样一些句子，带有人物浓烈的情绪表达，或者是富有深意的文段时，我们光用“快速阅读”就有些不够了，容易漏掉一些文章值得品味的精彩之处。那这里，老师要向大家推荐另一种阅读方法：“批注式阅读”。 批注，指的是我们在阅读的时候，把读书感想或疑难问题，随手批写在书上的空白处，用来帮助我们加深理解，深入思考的。这是我们精读文章时常常要用到的方法。<div> </div> 批注式阅读分为“欣赏式批注”、“评价式批注”和“感想式批注”三种，那我们在读的时候，可以从语言描写的角度、对人物形象的评价，以及自己在读书时碰到的疑惑、感想都可以记录下来。这里举一例，这句话也是尼莫船长的内心感言：“我的心还在这个国家，并且，直到我最后一口气，我的心也是在这个国家！” 再举一例： 如果你要做精读，做批注式阅读，我们就可以从它的语言、写法，或者直接从内容上来分析。 当然，我们的书中还有不少值得大家精读的章节，如“土人围攻”、“鲨鱼袭击”、“火山喷发”、“冰山封路”等，都可以从这些文段当中去品味你看到的尼莫船长。我们说一个好的人物形象，他应该是多面的，有多个角度的呈现，立体、丰满，人物形象鲜活。更多的内容，不再赘述，留给大家自己去阅读和思考。 <p> 《海底两万里》发表于1870年，至今已经是一百多年，它影响了一代又一代人，不仅是因为它有最奇妙的潜艇“鹦鹉螺“号，最神奇的海底世界，最惊险刺激的奇遇，更是因为它闪耀着人性的光辉——我们主人公身上那种博爱之心，反抗殖民压迫，面对困难勇往直前的精神，这种人道主义精神的传承，让这部作品具有永恒的魅力。希望大家保持阅读、保持思考，在各种精彩的书本当中，汲取属于你的精神力量。【期待你们的思维导图】</p> <p>本节内容依据薛雯静老师网络直播课《海底两万里》名著导读（第二课时）整理形成。如有不当之处，恳请各位批评指正。</p>