大安市烧锅镇乡中心校教学改进设想

大安市烧锅镇乡中心校

我们的主题，我们的教学改进设想大安市烧锅镇乡中心校语文研修二组任丽梅 一、我们的主题 语文学习习惯培养的策略研究 二、学情分析 　　我校学生都是农村学生，家庭教育程度相对偏低，父母绝大多数都是农民，学生在家随意性比较强，绝大多数学生没有养成良好的学习习惯。如：课前预习习惯、作业习惯、定计划习惯、质疑习惯、朗读、阅读、口语交际习惯等都比较差。这就给我们教学提出了严峻的考验。回首以往的教学，有很多不尽人意的地方，上课时整节课教师讲的挺累，课堂效果却不佳，有的学生没有认真倾听；有的学生学习不主动；有的学生不及时做笔记，学生学得吃力，教师讲的费力，复习时一遍一遍的磨、练，学生的考试成绩总不理想。我们总这样认为我们尽力了。学生家长没有给孩子养成一个良好的学习习惯，自主学习能力差，再看看班级考前几名的学生，家长平时又是怎样做的，我们往往把一部分责任推给了学生、家长。 三、学习课标 　《语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想情感，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确理解和运用祖国语文”。根据我校的学情，学生的阅读能力，习作能力等都达不到课标的要求。 四、分析原因 　　怎样培养学生良好的学习习惯，一直是困扰我们的一个大难题，通过提炼主题，在学校领导的帮助下，团队成员几天的研讨。我们发现多半问题在我们教师身上，以前教学以自我为中心，没有重视对学生学习习惯的培养，兴趣的激发，学生只是机械的听、写，教过于单一，学生缺少自主学习能力和创新精神。我们通过反思，认为问题出现的主要原因是我们平时忽略了自身的学习，只是一味的讲。没有给学生养成良好的学习习惯，给学生指导自主学习的方法也不够细化，自身的文化底蕴还不够，同伴之间交流少，互相之间不能取长补短。于是我们语文研修二组成员将团结一心，共同学习。经过几天的研讨，我们一致认为“语文学习习惯培养的策略研究”作为我们组的研修主题，组内教师根据学情、师情各选一题深入研究。问题找到了，组内教师对症下药，不断地学习探索。 五、学习资料 　　主题确立之后，组内成员之间互相交流、探讨方法，以学促研，在探索、学习中查找相关资料，来充实自己。网上学习了《小学生语文课前预习习惯养成的策略研究》、《在阅读中培养学生的能力》、《学生独立思考能力浅谈》、《培养学生朗读能力的策略与方法》、《小学生良好预习习惯培养的策略研究》、《如何培养学生的阅读能力》、《培养学生独立思考能力之我见》、《浅谈提高学生朗读能力的策略》、《培养小学生课前预习习惯的策略》、《浅谈学生独立思考能力培养的重要性》、《于永正我怎样教语文》等文章。 六、解决问题的方法 　　力争在这一学期内，结合我校学生的实际，组内教师主要从学生预习习惯的培养、独立思考习惯的培养、朗读习惯的培养、阅读习惯的培养入手。怎样让孩子们养成良好的学习习惯作为研修的重点，重在方法上给予指导、给予细化，运用有效的教育手段，激发学生的学习动机。培养学生的自觉性、自律性，到本学期期末，班级绝大多数学生都能养成乐于学习、善于学习、提高自主学习，主动探究的能力。 七、研修计划表 　　组内教师制定出个人研修方案、研修计划。按照组内研修计划表，有计划的开展各种研修活动。 　　细节决定成败，习惯成就一生。培养孩子们养成良好的学习习惯不是一朝一夕的事，需要家校密切配合，倾注温情，付出心血。我们会有目的，有计划，有针对性地开展各种活动，继续引领组员走进“问题——学习——探究——问题”的主动发展之路，在这个过程中我们共同学习，共同成长。 我的主题，我的教学改进设想大安市烧锅镇乡中心校刘春波 主题确立的依据 　　小学语文课程标准:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 关于阅读，《语文课程标准》中对小学三、四年级明确指出:能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 我所教的学生处于小学三年级，对照《语文课程标准》有关阅读的要求，我分析了学生在阅读方面存在的问题:1、学生普遍缺乏阅读兴趣，阅读量较小，阅读面窄，理解能力差。2、课堂学习中还没有掌握有效的学习语文的方法，也不能形成良好的思考习惯。3、在语文学习过程中，大部分学生不能准确理解关键词句，对于文章内容和表达的思想感情理解困难。4、师生及生生之间缺乏真正的交流与沟通，也没有良好的家庭和班级阅读氛围。 本学期我们语文研修一组确立的主题是：培养学生阅读能力的策略研究，根据本班学生实际，我确定的个人研修主题是:运用多种方法理解重点语句，提高学生阅读能力的研究。 主要解决的问题 　　为确保主题顺利完成，我在实施过程中把它分为以下三个小的问题来逐一进行: 1、解决学生不会通过抓关键词及合理想象理解重点句子的问题。 2、解决学生不会通过搜集资料和与同学研讨理解关键语句的问题。 3、解决学生不会通过联系上下文和生活实际理解重点语句的问题。 近期学习的资料 　　确定了个人主题后，为了更好开展阅读教学，切切实实地解决问题，我先后阅读了以下书籍:宋运来主编的《影响教师一生的100个好习惯》，于永正编著的《于永正:我怎样教语文》，上网搜集并研读了相关的文章《如何有效的在课堂进行阅读教学》，《有效的阅读教学策略》等。 教学改进设想 　　（一）激发学生学习语文的兴趣 “ 兴趣是最好的老师” 为调动学生学习语文的积极性，更好地学习语文知识，提高语文能力，我觉得必须改变自己以往语文课的教学，让兴趣引领学生先行，计划从以下几个方面入手提高学生兴趣。 1、古诗导入教学，例如教学一单元第二课《燕子》时，新课开始就和学生一起背诵杜甫的《绝句》“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”引出课题，进行课文的学习。 2、故事导入教学，例如学习12课《一幅名扬中外的画》时，教师就可以把“清明上河图”的故事讲给学生听，自然而然引入新课的学习。 3、谜语导入教学，例如学习《昆虫备忘录》，《蜜蜂》这样的课文时，就可以用谜语引出课题，进而进行课文学习。 4、新颖课件导入教学，在学习《宇宙的另一边》，《海底世界》，《火烧云》这样的课文时，教师制作新颖的课件引出教学，就会起到激发学生学习兴趣的作用，轻松进行新课的探究学习。 （二）教给学生学习语文的方法 我国著名教育家叶圣陶说“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，我们的教学要教给学生学习的方法，在本学期我的语文课堂教学中，我打算教给学生以下几种学习语文的方法: 1、学会利用工具书。 2、学会搜集相关资料。 3、学会与同学合作学习。 4、学会向别人请教。 为落实研修主题，提高学生阅读能力，本学期我的研修计划如下: 第五周:进行合作研修，与小组成员共同研课，以11课《赵州桥》为教学课例，围绕文章中“世界闻名”“雄伟”等词语，引导学生理解关键词，借助合理想象，达到对课文内容的深入理解。解决学生不会抓关键词及合理想象理解重点语句的实际问题。 第十周:进行自主探索，围绕16课《宇宙的另一边》课例的探索教学活动，引导学生学习前，学习中，学习后进行搜集宇宙的相关资料，了解课文内容，在课堂中，创设交流氛围，运用与同学探讨方式，理解文章内容，解决学生理解关键语句的问题。 第十三周:进行自主探索，结合20课《肥皂泡》的教学进行探索活动，在学生预习课文后，引导学生在家制作和玩肥皂泡，课堂上结合课文句子及生活的体验，解决学生不会通过联系上下文和生活实际理解重点语句的问题。 主题的探索方式 　　在本学期的探索过程中，我将认真学习课程标准，研究教材，明确课标对阅读教学的要求，熟悉参透教材的内容。阅读与教育教学有关的书籍著作，多听多看名师教学视频，营造生机盎然的课堂，运用多种方式激发学生学习兴趣，教给学生多种阅读理解方法，让学生在愉悦的氛围中倾听讨论，合作探究，另外，还要借助研修组的团队力量，与小组成员一道，进行研课与课堂教学实践，对于出现的问题，要善于接受建议，完善自我，让每一次探索与合作都有所改进，逐步提高。 预期达到的目标 　　（一）预计在本学期末，通过主题研修，百分之九十的学生都能够在课堂学习中，拥有良好的阅读习惯，正确、熟练的阅读文本，自觉运用工具书，学会圈画文本中的重点词句。百分之七十的学生能够运用多种方法理解文章重点语句，解决阅读过程中遇到的这样或那样的问题，从而达到提高阅读能力的目标。 （二）在本学期的主题研修中，我要努力学习，充分利用课余时间，尽最大努力，阅读与教育教学相关的书籍资料，不断地充实自己，完善自己，提高自己。积极探索，虚心求教，争取与学生共同进步。　　语文的学习是厚积薄发，良好的语文素养是长期坚持不懈的结果。作为一名语文教师，不仅要求我们的学生进行大量阅读，自己更要阅读，学生读的，我们要读，学生没读的我们也要读。让我们一起遇见阅读，遇见最好的教育。 我的主题，我的教学改进设想大安市烧锅镇乡中心校陈莹莹 主题确立的依据 　　通过以往的音乐教学，我发现自己仍然把教学重点放在了知识的传授，技能的训练上，缺乏对学生音乐情感上的培养，学生学习音乐的状态比较被动。二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。但有意注意的时间较短，学生们第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象，从而达到教学的目的。 在新课改的背景下，教育教学要求将学生能力作为音乐教学的重点。《音乐课程标准》还特别强调，在小学音乐课堂教学中，坚持贯彻“以教为主导，学生为主体”的教学理念，创新音乐教学模式，引进新型的体态律动教学，激发学生的学习兴趣，培养学生欣赏音乐美感的能力，从而全面提高自身的音乐欣赏水平。根据音乐课程标准和二年级学生的学情分析，我提出了本次主题：运用体态律动，培养学生学习音乐的能力的研究。 学习的资料 　　主题确立后，我又进一步熟读了《小学音乐课程标准》并在百度文库中查阅了与主题相关的资料，杨立梅，蔡觉民的《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》，曾涤的《小学低年级音乐律动教学的行动研究》，奚莹馨的《试论小学音乐趣味教学》，贺庆璐的《巧妙运用“体态律动”，让小学音乐课堂更加有效》，陈晓雯所写的《“体态律动”唤醒音乐潜能》，王华的《浅析体态律动在音乐教学中的作用》...... 通过搜集的这些资料，让我懂得了学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课的原因，那就是传统音乐教学模式束缚了学生表达音乐的天性，让学生把音乐课定义成了“唱歌课”枯燥无味机械演唱，一节课下来仍然有部分学生不会歌唱，“滥竽充数”的现象时有发生，而且这也完全不符合低年级学生的学情。《小学音乐课程标准》中倡导的是一种课程共建的文化，教师再也不是教科书的执行者，而是合作者，学生成了课堂的主体，体态律动教学法最突出的特征就是强调学生的主动参与性，它打破了传统音乐教学中学生被动学习音乐的模式，教学中教师不是教授者而是引导者，要善于诱导、启发，使儿童进入学习状态。在教学中使用最简洁的语言，创设情境、活动，让孩子们自己去尝试、发现知识。 音乐教学对于教师来说也不是音乐技能的展示，而是创造一切机会和活动让所有的孩子都能够亲身参与、充分表现。因此教师不能轻易对学生做出判断性的指令。教师应该掌握帮助学生技巧的学习，以多种方式调动学生的积极性，让他们主动的融入到做的过程中，自己去发现和纠正错误。同时还要了解学生的注意规律，运用无意注意和有意注意相互转换的教学规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持教学活动的有效进行。 教学改进设想 　　体态律动教学法最早是由欧洲音乐教育家达尔克罗兹提出的，此教学法的目的是启迪个体对于节奏韵律的直觉本能，培养个体对音乐情绪的表达，以及对运动平衡的感觉，塑造个体有规律的运动神经习惯与有节奏的心理。由于个体需聆听和记忆相关声音，因此在达尔克罗兹体态律动体系的实践过程中，第一要素就是集中注意力。而个体在学习的过程中需要理解、分析其所感知的声音要素，因此智力将作为第二要素。而第三要素则是敏感性，它富于积极的情感要求，学生必须能够感觉到音乐浸透全身，从而带动各项身体运动。在小学音乐课堂上通过这三种新型的小学音乐体态律动教学模式，培养小学生学习音乐的能力。1、在合理情境中进行体态律动，使学生掌握音乐节拍，增强学生学习音乐的感受能力。 在小学阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展，所以教师在课堂教学中可以给学生设置具体的、可观的教学情境，使学生感受音乐的魅力，从而提高音乐课堂效率。例如，在讲小学音乐《郊游》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟练掌握《郊游》这首歌的音乐节拍，引导学生在课堂上设置具体的体态教学情境，认真感知本首歌曲的体态律动，从而提高学生们对这首歌曲的整体认知。在进行本课教学过程中，教师先用《幸福拍手歌》引导学生跟着老师进行体态律动，从而带动全班同学的学习兴趣，增强学生学习音乐的感受能力，活跃课堂氛围。通过创设情境钻山洞、渡小河到达目的地，自然引入本堂课的歌曲教学。教师给学生讲述本首歌的重点和难点，即“本首曲子的曲式结构、乐谱律动特点、歌曲中的一字多音等，并引导学生进行歌唱，基本熟悉歌唱的技巧。引导学生在课堂上进行基本的原地踏步走训练，配合音乐节拍特点，左脚踩住“重音”进行练习，感受2/4拍的强弱规律，并让学生与同伴进行练习，从而激发学生的音乐感受和音乐认知，实现本课的教学目标。2、借助多媒体进行体态律动，使学生掌握基本节奏，调动学生学习音乐的积极性。 多媒体教学作为一种新型的教学手段，逐渐走进学生的学习生活。多媒体技术可以在教学过程中给学生提供动态的图画、形象的视频和优美的乐曲，极大地激发了学生学习音乐的积极性，活跃了课堂氛围。多媒体教学技术被引进小学音乐课堂教学中，并通过多媒体进行体态律动，使学生掌握基本节奏，更能提高学生的整体音乐乐感，从而促进学生的高效学习。例如，在讲小学音乐《金孔雀轻轻跳》的时候，由于本课的教学目标是使学生学会歌唱《金孔雀轻轻跳》这首歌曲，并且学会在此音乐节奏中用身体的律动去感知音乐的模式，从而提升学生的音乐素养。在进行本课教学过程中，教师先在多媒体上给学生播放音乐《金孔雀轻轻跳》的视频片段，指导学生根据视频中的“八分音符音乐模式”来进行身体的律动，用心去感知音乐的模式。进行几分钟之后，教师给学生讲述本节课的重点和难点，即“用活泼、欢快的情绪进行本首歌曲的演唱，掌握八分音符的演唱技巧，并指导学生跟着歌曲进行相应身体部位的扭动练习”，使学生熟练掌握这些内容，然后练习歌曲，并且在模唱的过程中继续进行身体的律动，实现本课的教学目标。多媒体的教学模式可以使学生准确把握音乐的节奏特点，提升了学生的音乐学习水平，大大调动了学生学习音乐的积极性。3、在音乐游戏中进行体态律动，调动学生对音乐学习的主动性。 儿童的世界是游戏的世界，音乐游戏在孩子们心中具有特殊的教育功能，它将音乐与游戏融为一体。比如：在二年级的《打花巴掌》一课，我与学生们一起玩石头、剪刀、布的游戏导入新课，并在新课过程中始终贯穿着游戏，一节课下来轻松又快乐。我们还可以在游戏中识别音的高低，在游戏中识谱，在游戏中练习节奏等等。 音乐家奥尔夫说过：“让孩子自己去寻找、自己去创作音乐，是最重要的。”音乐是美的，音乐是快乐的，应该让孩子在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐。在音乐教学中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。通过师生共同营造良好的教学氛围，进而体现“体态律动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果。运用体态律动，培养学生学习音乐的能力，让学生学习音乐的同时，能通过自己的感受进行相关的体态律动，使学生更好的理解和感悟音乐，调动学生对音乐学习的主动性，从而提高音乐课堂效率。 课程计划 1、在第四周进行合作研修，内容为：学唱歌曲《郊游》让学生们在合理情境中进行体态律动，使学生掌握音乐节拍，增强学生学习音乐的感受能力。2、在第七周进行合作研修，内容为：学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》让学生们借助多媒体进行体态律动，使学生掌握基本节奏，调动学生学习音乐的积极性。3、在第十二周进行自主探索，内容为：学唱歌曲《打花巴掌》让学们在音乐游戏中进行体态律动，调动学生对音乐学习的主动性。 预期的目标 　　本学期我根据音乐教学内容，通过体态律动教学法使学生在音乐课上能随着音乐进行体态律动，集中学生的注意力，调动学生对音乐学习的主动性，让他们充分的参与到音乐学习活动中去，促使学生音乐学习更加具体，加深学生的理解，提高学生学习音乐的能力，从而提高音乐课堂效率。 我的主题我的教学改进设想大安市烧锅镇乡中心校李泽凡 　　个人主题:通过有条理的分析，培养学生逻辑思维能力的研究。 主题确立的依据 　　我授课的年级是二年级数学，二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验，他们已经熟悉了学校的生活学习方式，养成了基本的学习习惯，形成了相对完整的知识结构体系。但二年级学生的思维特点是以形象思维为主要形式，我们班的学生正处于这个阶段，在解决问题过程中缺乏一定的条理性、逻辑性，导致做题经常性出现错误，而此时学生的智力和思维亟待开发，因此在数学教学活动中促进学生思维能力的发展是教育的必然要求。 根据《数学课程标准》中明确提出“让学生经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点”的要求。在学段目标中又提出了“在解决问题过程中，能进行简单的有条理的思考”结合本班实际情况以及学生的年龄特点，我拟定个人研修主题为：通过有条理的分析，培养学生逻辑思维能力的研究。 近期学习的资料 　　根据我的研修主题，我学习了百度文库中陈延霞的《如何培养学生的审题能力，提高解决问题的正确率》、郑宏宇的《浅谈动手操作在小学数学中的重要性》、杜典黔的《小学数学课也要重视语言表达的重要性》……懂得了学生不会做，往往源于读不懂题，不理解题意。我们有的学生拿到题目就盲目的列算式，出现的错误主要有:没有弄清题意；审题时漏看错看已知条件和问题；看不全题目中的条件；找不到题中隐蔽条件。这些都是学生解题无从下手，解答出错的原因。动手操作是一种教学手段，在课堂上有着激发学生兴趣，提高课堂效率，促进学生主动探索、加深记忆、深刻理解和培养学生综合素质的作用，对数学学习起着培养数学思维、激发数学兴趣、增强自信心的重要作用。把“说”的机会让给孩子，便是把学习的主动权让给了孩子，把质疑、思考、解决问题的权力让给了孩子。只有这样，孩子才能真正成为学习的主人，数学课堂才能成为孩子个性张扬的天空！ 预计解决的问题 　　为了能够更好的完成主题目标，我又将主题分为三个要解决的小问题。 第一个问题：解决学生不能找到题目中的隐含条件、不能排除题目中干扰条件的问题。第二个问题：解决学生不能按一定顺序操作并说明操作过程的问题。第三个问题：解决学生不能复述讲解正确解题过程的问题。 教学改进的设想 　　解决数学问题要具有有条理的分析能力，才能掌握解题方法正确解题。解题时题目中有一些隐含条件或干扰条件，要准确找到这些条件才能使解题有一定的方向性；在解题中有一定的顺序性才能使解题变得有方法；掌握了解题思路后能正确复述讲解解题过程才能使学生真正的掌握解题方法。根据这一阶段过程，我调整相应的教学方式，通过提高学生对数学与生活联系密切的思想和学生对数学学习的兴趣，在根本上提高学生的解题能力。 首先培养学生端正态度，认真审题 ，要不漏字又不添字地读并仔细领会含义，透彻理解知识点明白要求有什么，条件有哪些，什么是干扰条件，解决什么问题，使其养成勤于思考的好习惯，从而提高思维能力。 解题后要梳理知识，归纳方法，掌握解题技巧。  其次，在培养小学生的数学解题能力过程中，不仅要让学生学到数学知识，还要使学生学会在不同的情境中利用学过的数学知识对具体的问题做出有条理的分析与预测，进行创造性的思考，体验探索与解题的过程。在学生有条理、有兴趣解决问题的同时提高自身的教学素质。所以，我在研究过程中会不断学习，读有关这方面的书籍，查询一些成功的课例，借鉴一些经验，结合自己的教学实践去研究去探索，为自己的教学找出一条合适的道路。 为此，对于本次主题研修的课程我计划： 1.在第四周进行合作研修，内容为:《用2—6的乘法口诀求商》（例二）。通过创设生动活泼的生活情境，提供较真实的有待解决的实际问题，引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，找到题目中的隐含条件、干扰条件，经过筛选后正确解决问题。 2.在第八周进行自主探索，内容为:表内除法（二）《解决问题》。学生借助画图等方式动手操作，并允许学生交流意见，以达到全体参与的目的，让学生按操作的顺序、过程说明算法，归纳整理思路，正确解题。 3.在第十二周进行自主探索，内容为《整百、整千数加减法》。让学生确定解决问题的步骤方法，切实经历解决问题的过程，并能正确复述讲解解题过程，并自我评价、互相评价，让学生从不同角度，对思维成果进行检验。 预期达到的目标 　　根据我的主题设定，希望能够达到以下的预期目标: 1.让学生能够利用数学语言描述问题，准确找出题目中的隐含条件和干扰条件，能够运用动手操作等方式帮助解题，并能正确归纳出解题过程及所用的方法或分析题目的过程，在独立解题、遇到困难时能深入的思考，不只是考虑表面。 2.结合数学问题进行德育教育。 3.让学生感知到数学与生活的紧密联系，增进对数学知识的学习的兴趣，增强对数学知识的运用，在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某种困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。