<p> 2020年3月12日植树节。在这个种植希望，播撒收获的日子，任爱芳小学数学名师工作室携同全校数学教师，积极参加了由中国教研网举办的“如何帮助学生理解数的意义——基于深度学习的小学数学教学行动研究”网络研修活动。3月10日的专题学习，吴正宪老师为我们指明了课堂教学努力的方向，今天她们又为我们细化了课堂教学实践的具体方法。</p> <p> 建立承重墙、打通隔断墙、语言简洁明了、深入浅出、通俗易懂……</p> <p> 对小学数学核心和整体的把握及核心素养如何提现，通过特定的教学活动，即体现了教学内容，又关注孩子们数学思维方面的提高</p> <p> 课堂要以儿童为主，让孩子对课堂有兴趣，能不断地提出问题，不断的思考和探索，这也要求我们心中有问题串问题链，为孩子设计及有挑战性的学习主题，让儿童在情境中有话可说，有趣可思，在好的环境和土壤里，学生才能深度学习，不断学习。</p> <p> 在《小数的意义》 这节课中，小数的意义是一个抽象的数学概念，教师需要让学生经历小数的产生过程，理清小数、分数、整数之间的联系，从整体上构建联系，实现数系的扩充。</p><p>1.借助学习经验，重视概念的相互联系</p><p>建构主义学习观认为学生不是空着脑袋进课堂的，它强调学生已有知识经验的价值，因此教师在建立“承重墙”的过程中必须关注学生已有的知识，使之与本节课所要学习的内容联系起来。</p> <p> 难得的学习机会、我们每位老师都认真学习、认真记录、在知识的海洋里遨游我们是认真滴.....</p> <p> 大家认真学习的样纸美美哒……</p> <p> 学习结束后大家总结心得，学习笔记，教研、讨论,干货满满，意犹未尽....</p> <p> 新课程改革中，要求我们老师时刻要记住：老师是教学的主导，学生是课堂教学的主体、“让学生喜欢我”、“让学生喜欢数学”、“学生学会学习数学”、“让学生养成学习的好习惯”，这些不正是我苦苦追寻的教育理想吗？不是对我们常说的让学生“乐学”、“善学”、“会学”的最好诠释吗？</p> <ul><li><span style="font-size: 20px;">编辑：寇焱 </span></li><li><span style="font-size: 20px;">策划：任爱芳小学数学名师工作室</span></li></ul><p><br></p>