趣味读名著，卧游海底两万里（上）

Miss Xue

罗湖中学初一语文组

　　元代倪瓒曾有诗云：“一畦杞菊为供具，满壁江山入卧游。”当我们因客观条件限制而无法出门游山泛水、广增阅历时，“卧游”就成为了满足我们精神向往的一种绝妙“观游”方式。驻足于家，安家人师长心，凝神静读，览天下奇异事。

当你沉浸于书本当中，你会看到色彩斑斓的大千世界；你会随着人物的喜乐哀乐获得丰富的情感体验；你会忍不住想要探求下一章那愈发惊险的情节，脑洞大开地思考、质疑、再到想办法解惑、释疑……你会兴奋、惊讶、哀叹、惋惜、释然、通达，甚至获得启发。这一切的一切，对于目前因疫情宅家无法出门的我们来说，都太有吸引力了。

准备好了吗？ 与其枯坐在家中，不如跟随着我们一起走进充满奇异与科幻的《海底两万里》，来一次惊险的海底之旅吧！

首先，我们来玩个小游戏吧，你能猜到下面这段文字中的“他”是谁吗？

原来他是大名鼎鼎的“现代科幻小说之父”，法国作家——儒勒·凡尔纳！他的“幻想小说三部曲”需要我们积累，分别是：《格兰特船长的儿女》《神秘岛》《海底两万里》。 咦？刚说着法国大文豪呢，怎么突然收到了一封神秘的来信，还附有一张“鹦鹉螺”号的潜艇票。快把这信打开看看： 既然尼莫艇长如此盛情邀约，那就让我们开启一段惊险又刺激的《海底两万里》之旅吧！
　　在这次奇妙的旅行中我们将通过以下三个活动，来探究《海底两万里》的魔力之所在：
　　一、玩转目录 窥全书之概貌
　　我们的海底之旅先从阅读这本书的目录开始，请拿起笔，画出目录中带有人名、或者与人物有关系的篇章。 以上半部章节标题为例，从目录中，我们已经得到了几位带我们遨游“海底两万里”的主要人物。（这几位人物性格特征如何，请同学们用思维导图展现）

那现在我们再回到目录，请用波浪线画出“目录”中出现的海域，看看我们此次“海底两万里”的旅行都要经过哪些地方？ 它分别是：太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南北两极海洋 海域基本都从目录中都找到了。那如果我们采用小红旗，在地图上或者在地球仪上标记出“鹦鹉螺”号经过的海域，我们将会很快得到这次跟随尼莫船长旅行的航海路线。 到这里，我们会发现，不管是“找人物”还是“画路线”，都是基于“目录”的浏览而来的。通过刚才的“玩转目录”活动，我们发现目录可以告诉我们很多有效的信息，那今后，当我们拿到一本新书的时候，应该有意识地先读一下目录，至少先浏览一遍。这叫做“目录管窥阅读法” 。 二、跨界穿越 赏科幻之魅力
　　航线已经明确，鹦鹉螺号也已整装待发，尼摩船长首先邀请我们去参观鹦鹉螺号，准备好了吗——我们出发啦！提到“跨界”，其实是将影视资源和书本阅读结合起来，请大家欣赏“有书君”为我们介绍的《海底两万里》，在大脑中激活一些人物形象和环境情节。 看完视频我们回到文本当中，请大家用“快速阅读”的方法，读下面给出的这3个文段。

　　对于文段中，内容较多，需要提取关键信息时，不需要逐字逐句仔细地去抠，去品读，这里我们提倡“快读”，也就是“一目十行”。快速提取有效信息，节省阅读的时间。但要注意“一目十行”地读，要建立在精力集中，专心致志的状态下。最好是默读，不出声，将眼睛的视域放宽，提取有效信息，拉住行文线索，摒弃无关联或关联较弱的内容。

我们的同学利用“快速阅读”的方法后，很快就找出了“鹦鹉螺”号潜艇的基本特征，坚固、宽敞、舒适，动力十足，战斗力强，可以不依赖于大陆而独立生存，还可以在海里上下求索，任意西东，代表着当时航海家们的最高梦想。

　　参观完“鹦鹉螺”号，我们就收到了尼摩船长的通知——马上起航！我们的海底之旅马上开始了！咱们拿好潜艇票，出发！

现在我们的潜艇来到了太平洋的海底森林。请大家速读第一部分的第17章，海底森林，圈出你在漫游海底森林里时看到的海洋生物。

　　谈到这里啊，应该给大家空间去好好地自己读一读。我们说“一千个读者有一千个哈姆雷特”，不同的人对于相同文段品读所获得的感受，也不尽相同。但老师相信，每一份经过你们阅读、分析后形成的思考，都是珍贵的，都是会滋养你们心灵的文学内蕴。希望大家不要拘泥于一种读法或者一种解读，用透明的心灵读出你自己的感受，这是最重要的。这部分，就留给大家自己去完成。

　　在《海底两万里》这本书中，这些生活在深海、平时难得一见的海洋生物仿佛触手可及，借助作者的文字，我们甚至能够清晰地看到它们的样子、动作甚至是颜色的细微变化。

这本书里有——最神奇的海底世界。凡尔纳在一个半世纪前就以超前而又合理的科学幻想预测了潜水艇及相关技术最完美的可能性，又以超凡的想象力带领读者遨游于深海，见识了光怪陆离、奇幻美妙的海底世界，启迪了一代又一代人的海洋探索之梦。

这是科学家们对凡尔纳作品的评价：

可见，凡尔纳被尊为“科幻小说之父”当之无愧，《海底两万里》也堪为最具魔力的科幻小说经典。

　　本节内容依据薛雯静老师网络直播课《海底两万里》名著导读（第一课时）整理形成。如有不当之处，恳请各位批评指正。