钟鸣中心校线上教学第二周活动总结

延延

学生

教学

教师

学习

线上

班级

作业

家长

疫情

指导

疫情所致，一种全新的教学模式隆重登场，钟鸣中心学校根据上级“停课不停学在线教学”文件通知要求，结合本校实际顺利结束第一周的“破冰行动”，第二周的线上教学活动全体教师充分将线上与线下有效结合，尽职尽责地完成各项教学活动，在大家的共同努力下，有效、高效地达成了教学目标，

管理篇
面对第二周的线上教学，中心学校结合《义安区线上教学管理办法》制定《第二周线上教学工作方案》，要求各校认真落实。为了加强在线教育教学教师对学生的信息反馈与学法指导的监督与指导，学校领导班子成员加入各班信息群，中心学校相关人员加入各校年级群。形成全体教师共同参与的在线教育教学新模式。

教学篇

　　为了确保线上教学工作有序、高效地开展，班主任每天通过班级微信群发放课表，并适时进行课前“温馨提示”，指导学生做好线上学习准备，提醒学生按时听课、认真完成作业。

　　线下教师提前认真备课，结合观看线上名师的课，提前将疑难问题、作业单之类提前告之学生预习，有效突破难点。任课教师每天与学生同时收看网络电视直播，做好听课笔记，并将笔记发布到班级群，接受学生的监督，并激励学生共同学习。

　　识字、写字教学是低年级语文教学的重点，何阿美老师每天把课堂学习的生字用拍视频的方法，把自己写字的视频发到群里，再次提醒书写要点，请学生注意观察和规范书写。为了解决数学教学中的疑难问题，郑昌荣老师把课前制作微课发到微信群作为学生学习的小楔子。

　　每天重复在线听课、作业，孩子难免产生疲惫与厌倦，家长监管难度也越来越大。中心小学的王俊老师通过每晚在微信群定时进行趣味知识抢答，累计积分，开学兑换礼物礼物，偶尔派送几个小红包，调动了学生持续学习英语的积极性，也巩固了当天所学知识。

　　各科教师将自己发布的作业在学校工作群内进行交流，互相借鉴。作业布置适当适量、便于学生操作。主要以预习、读、背、听写、动手操作、少量计算题、应用题为主。课后再通过“班级微信群”，“班级小管家”等网络平台及时给学生布置、批改、反馈作业，并根据学生的表现进行一周总结，颁发电子奖状。

　　教师坚持每天课后对在线视频教学的内容深入思考后再对学生进行二次学习指导，并能把双师的教学设计与作业根据学生的特点进行有效整合，通过微信、钉钉、QQ等网络平台及时反馈。

教师不定期地把优秀学生的作业做成相册发送到群里进行展示，不吝啬于鼓励性的评价语言，充分肯定了作业质量高的学生，也激励了部分作业不认真的学生。对于在线学习中的后进生实行“一对一”结对帮扶，

　　教师通过做美篇或写日记的形式对一周线上教学进行总结。中心小学的袁安明老师不仅将自己制作美篇发到班级群，供家长欣赏。同时要求家长也通过这种形式记录孩子的一周学习点滴。

　　疫情期间，幼儿教师根据学生的年龄特点合理调整教学方式,灵活安排教学内容,有效学生指导学生自主学习。3月12日，教师在班级群上传一些植树节的相关常识，并开展了以”绿色环保，争做护绿小天使”为主题的绘画和亲子植树活动，激发学生爱护环境的意识。

　　关爱学生的知识学习及疫情防控期间的身心健康，厚植家国情怀，突出生命教育、卫生安全教育、身体锻炼、良好习惯养成、劳动技能指导等。

心理疏导篇
为了解决超长的寒假给学生带来心理上的焦灼、孤独，教师通过QQ、微信和网络直播等形式针对性的对学生进行一对一沟通，了解学习生活情况，分享励志故事、美食制作过程，和孩子一起晨读等。

家校合作篇

　　家校联系，适时沟通是有效教育的助推途径，疫情时期尤为重要，教育角色的转型需要教师及时了解学生思想和学习方面的动态，特别是特殊家庭及时给予指导。学校要求每位教师有责任和义务解答家长和孩子提出的疑惑。

为了避免学生线上学习自觉性差、效果不理想，教师鼓励家长，转变角色，真正参与到孩子线上学习活动中来，做到课前提醒，课中监督，课后辅导。鼓励家长积极参与班级各类比赛活动的评价，针对部分学习不认真，家长不积极配合线上教学的家庭，教师积极与家长、孩子沟通，为孩子的教育携手共进。

总结篇
在疫情没有得到完全控制之前 ，线上教学必将持续进行，全体教师将在不断的总结和摸索中，力求探寻更好的线上教学模式和策略，培养学生养成良好的学习、生活习惯。春已暖，花已开，坚信疫情得到全面控制的时刻不会再遥远，让我们静静等待！