数形结合玩数学赋予课堂新活力

小头头

——罗山县“数形结合玩数学”睿智活动课纪实 　　萌生待放，万木争荣。“停课不停教，停课不停学。”身为教育工作者，时刻以饱满的热情、昂扬的斗志和旺盛的精力，坚守在各自岗位上。 转眼间，开展线上教学活动已经四周有余了，广大宅家的同学们对网课的热情随着时间的推移在缓缓下降，为了达到良好的教学效果，唤起同学们对数学网课的持续喜爱和热情，也为了培养学生的动手操作能力，发展数学思维，渗透数学文化，体会数学的价值，在县教研室的统筹安排下，全县师生同上一节别样的数学课——“数形结合玩数学”睿智活动课。同学们热情高涨，倾情投入，课下纷纷开动脑筋，探索数学奥秘，呈现自己独特的作品，还有的学生以数学日记或手抄报的形式写下自己的感悟和收获。 　　在活动课之前，县教研室精心准备：确定主题→选课→组织教研员试听、研讨→再选课→再次试听、研讨......如此反复，最终确定了以下几节课。 　　一、二年级学生学习的是胡馨元老师的《数学宫里的故事》。胡老师富有感染力的声音带领大家一起到数学宫里去探索奥秘：原来在数学宫里住着数和形两个家族，数家族的小朋友遇到了难题，在形家族的小伙伴帮忙下，最终解决了困难。胡老师把数学知识拟人化，立足于童真童趣、精选素材，在兴致盎然的互动操作过程中同学们既学到了知识，又启迪了智慧，更重要的是感受到了学习数学的乐趣，体会到生活中处处有数学。这正如数学家华罗庚所说:“数缺形时少直观，形缺数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。”最后胡老师还留了小难题给大家，我们一起来看看同学们的优秀表现吧！ 　　三、四年级学生学习的是郭璟老师的《帕乔利的“格子乘法”》。郭老师首先带领大家认识了帕乔利，重点讲解了“格子乘法”的相关知识。郭老师的讲解通俗易懂，思路清晰，语言富有感召力，以方格作为教学工具，通过先相乘，后相加的计算方法轻而易举地计算出两个数相乘的结果，直观、清晰、简洁，彰显了“数形结合”的魅力。听完课后同学们想法很多呢，一起看看吧！ 　　五年级学生学习的是郭璟老师的《怎样找质数和合数》。郭老师一上来就抛出问题“什么是质数？什么是合数？”带领大家一起来摆小正方形，通过正方形的摆放方法来判断这个数是质数还是合数。郭老师幽默、风趣、灵动、不拘一格的教学风格给大家留下了深刻的印象，将学生的思维引向深入，让数学思考充实课堂，使学生体会解决问题策略的多样性，这真是一节别具格调的数学课。听完课，有没有很想动手试一试呢？开始吧！ 　　六年级学生学习的是郭璟老师的数学故事之《丢番图的墓志铭》。这节课郭老师带领同学们回到两千多年前的古希腊，以诗歌的形式趣味引出“丢番图到底活了多少岁？”这样的实际问题，引导学生经历由生活现实形成数学问题，提出解决方案，为实现解决方案提供支撑，通过画线段图的数学策略，引导学生整理数据、分析数据、利用数据解决现实问题的全过程。教与学妙趣横生，既有数学方法的传递、数学思考的参与，更使同学们感受到数学文化的博大精深。看，同学们异彩纷呈的作业展示、感悟与思考。 　　数学家陈省身说过：“数学有趣，数学好玩，数学很美。” 通过这样的睿智活动课，让学生从不同的维度理性的感知数学、品味数学、喜爱数学、玩好数学，真切喜欢上在“说中学、玩中学、做中学”的学习方式，感受充满生命活力的数学课堂，感悟真正学以致用的数学文化，养成会学、善学、乐学的优良品质。数形结合玩数学，为数学课堂插上隐形的翅膀，使我们自由的遨游在数学王国！ 　　疫情虽艰，人间有爱，教育创新，砥砺前行。