【相邸中小】“新教育培训”之《午读促进全面提升——低中高段共读技巧》

明晓艳

无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 —— 苏霍姆林斯基 　　2020年3月14日，跟着飓风老师走进新教育学习第五讲——《午读促进全面提升——低中高段共读技巧》。 　飓风老师把新阅读研究所常务副所长视为自己的一份荣誉，她与朱永新教授、梅子涵、李西西一道，在这个新教育唯一的专业阅读推广机构立足中国、拥抱世界。通过阅读建设个人精神家园，传承发扬民族精神，让学校的教育生活幸福完整。 　　儿童阅读推广的佼佼者顾舟群老师 一、上路——总会遇上庆典。 　　二、绘本——播种美妙的种子 　还未脱离父母长辈呵护的一年级孩子有些即便到了学校还是难改他们娇惯、任性、自我为中心的特点。这样的现象不只在我们班级里有，顾老师的班级里也有。不同的是她用绘本《大卫，不可以》就轻松解决了一年级孩子的“麻烦”。孩子跟随绘本故事中的人物去体验,去感受,师生共读、亲子共读创造与孩子的“共同密码”。 阅读走进生活，丰富生活，悄然无声中与写绘共舞。 通过“图书漂流”让孩子们读到更多的书。 三、童书——编织阅读的力量。 桥梁书共读——以游戏为主。在游戏中，深入故事内涵。 　　书海浩瀚，如何给孩子们选书呢？顾老师用自己13年经验告诉我们:一要符合班级现状。比如:班级有撒谎的现象可以读《木偶奇遇记》；班级孩子与孩子之间出现歧视现象可以读《一百条裙子》《特别女生撒哈拉》；当班级有厌学情绪出现就读《人鸦》……二要选适合孩子年龄段的书。三要选孩子喜欢的书。 “让每一个与我相遇的孩子因我而优秀”顾老师用自己的实际行动不断践行她的诺言，用行动准则，让一批批“毛毛虫”在她的教室“破茧成蝶”。 在教室里，我们怎样用阅读来塑造我们的精神世界呢？飓风老师认为班级共读的时候，应该从多维的角度开展阅读，做出来的效果就是立体的，能与学生的方方面面联系起来。 飓风老师详细介绍了一年级阅读“听读绘说”。读，就是吸收。绘，就是表达。从阅读与写作看，“读与绘”一头挑着吸收，一头挑着表达。更重要的是在吸收与表达的过程中，学生的情感和思维都得到了整体的表达。 怎样给孩子讲绘本？飓风老师用《我妈妈》为例展示共读技巧的秘密:一、老师用自己的语言描述画面的方式讲故事。二、孩子联系自己的生活，讲妈妈的故事。三、提问少而精能促进思考足矣。 说写训练——45天让幼稚班的孩子带来了质的惊喜，不批评才能培养好孩子。 多学科阅读——看顾老师怎样设计中高年级二十四节气之春分课。 关于多维阅读，飓风老师结合一些实际案例带给老师们一些思考、启发，希望我们在飓风老师的引领下，在阅读的路上找到适合自己班级孩子的阅读方法，找到自己的同心圆。