陕西省高中美术新课标实施研讨会召开

邓继群

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       2020年3月12日星期四晚上7点，由陕西省教科院组织，特级教师张晓明主持的高中美术2017版新课标实施研讨会在线上举行。本次活动共有20余名陕西省的骨干美术教师参加，整个会议长达4个小时，大家通过对新版课标和教材的解读，结合各自地区和学校的实际情况，针对新课改背景下高中美术课程的开展提出了切实可行的建议。 会议流程如下：
一、确定议题
       张晓明老师首先提出了本次会议的议题为：新课改背景下陕西省高中美术课程的开展建议。接着，她带领大家对2017版的新课标进行了解读。她指出，新课标中必修与选修课的结构及学习模块都有了新变化，“中国画”、“书法”和“篆刻”整合成为“中国书画”，“电脑绘画/电脑设计”和“摄影/摄像”整合成为“现代媒体艺术”，另外再加上美术鉴赏、绘画、雕塑、设计和工艺模块。课程由原本的9个学习模块变为7个，加强了课程的关联性，优化了课程结构。同时将课程类别调整为必修、选择性必修和选修三个类别，“美术鉴赏”依然作为必修课程。新教材版本共4个，包括：人民美术出版社（人美版）、人民教育出版社（人教版）、山东美术出版社（鲁美版）、湖南美术出版社（湘美版）。课程以提高国民素质为宗旨，培育健康审美观念，陶冶高尚情操，涵养民族精神，激发想象力和创造力，从而促进学生全面有个性的发展。
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二、自我介绍
       由于本次会议的参会教师来自不同的地区，有些教师是初次见面，所以大家逐个进行了自我介绍，方便互相之间的了解和沟通。本次参会教师有从教多年的资深教师，也有工作不久的教坛新秀，有从事多年教学工作的一线教师，也有同时兼任学校职务的行政人员和教研人员，可以说是涵盖了各年龄段和各地区。
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三、主题讨论
       基于各自学校的课程开展情况，针对新课改下高中美术课程开展和实施意见，大家都提出了建设性的建议。
王亚钧老师：
       老教材内容量大，教师要对课程进修整合，1-8课为必修，可以拆开细讲，9-20课可以作为选修，并按类别组合，以单元主题式教学开展，可以一节理论加一节实践，或一个主题加一个版块的技能展开教学。
       高中美术鉴赏课课堂教学应重视的教学手段：
       1、高中的美术课要注重学生的思辨性。
       2、高中的美术课要注重课堂的趣味性。
       3、高中的美术课要注重学科的综合性。

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郝熠老师：
       1、尝试打破班级和年级的固有结构，实行跨班级年级的走班式教学，运用必修和选修结合、理论和实践结合的方式把普及性的某一课用主题讲座的形式进行教学资源整合，有利于节约师生教学成本，提高课堂效率，实现有利于资源共享的大美术教学模式。
       2、进一步提高艺术教育对学生成长影响的认知，政策干预艺术素质测评，将学生艺术学科的学习过程和效果纳入自上而下的管理机制，确保学科教学的实效性。

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葛慧敏老师：
       1、可否实行学生大讲堂教学形式，减少不必要的重复浪费，这样更有效更有针对性。需要学校怎样合理编排更有效的学生学习课表和定位教师工作量的建构等。（觉得高中年级更适合）
       2、高中美术鉴赏模块内容对于提高全体学生的审美素养与人文素养，有重要的发展意义，教师要认识到美术鉴赏对于中学阶段美术学习的重要性，启发调动学生的积极性和兴趣，如我一直探索的“师生角色互换”实践活动。

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李鑫老师：
       1、学校实行的是“两艺“教学模式，两节课连排，学生艺术专业课程的学习效果显著。
       2、由于美术教师相对缺乏，美术鉴赏变成必修选学，和其他的技法课一样供学生选择。
       3、优点是能够充分保证艺术课学习质量，弊端是，不能普及所有学生享受必修必学。二是由于师资相对缺乏，教师授课量大，比较累。实际情况是每学期除了活动和考试之外，鉴赏课只能够保证前十几课的学习内容，后面的课程几乎很难涉及到。
       4、教学的想法和建议：新教材的实施注重教师和学生对美术感知和创新思维的引导体现的较为显著，如果有和教材相配套的美术名家解读的讲座和节目，或者历史，人文，故事背景的视频资料融合起来会极大的引导学生的兴趣点，另外如果可以进行美术素养方面的研学行动内容加入课程中，那么培养我们中学生核心素养的目标将变得更有意义。

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芦华老师：
       1、美术课程的教学需要运用理论与实践相结合的方式。理论基础是学习的前提，而实践是对理论知识的运用和内化过程。
       2、采取跨学科的教学方式可以提高教学效果，有利于课程的趣味化和提高学生对知识的全面理解。

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司军伟老师：
       1、人美版的新教材強化了内在结抅，课堂的可操作性更强，尤其是新教材结构单元化使知识点更加清晰化。
       2、教材中的学习任务、问题导入、课后测评、学习评价、学业水评量化等版块设置也更具有指导性，更利于学生对课程的自主探究学习。
       3、另外要強调必修的重要性，虽然各个地区的学校具体情況不一样，但要坚持完成国家标准，必修每学校按课标严格执行，选择性必修拫据学校情况和老师专业特长进行有选择执行，积级努力拓展选修课程。

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岳园老师：
       1、发挥学生自主学习性，引导学生思辨。
       2、创设以问题导向性学习的基于问题式学习方法，激发兴趣。
       3、教学过程中强调活动设计。教师可根据学生兴趣，实际教学情况（教学时间安排等）对课程整合，开设主题性课程，注重美术与其他学科的相关性，使学生能从自己强项的文化课知识中与美术产生共鸣，提升学生对美术的文化理解力。

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何颜军老师：
       1、目前对于《美术鉴赏》采用的方式是单元式教学方式，以西方美术作品鉴赏为例，课程设计为两部分，第一部分先以西方美术史为主线的鉴赏思路，为学生建构美术史演进的知识框架。明确美术流派与地域文化、历史发展、城邦政治之间的关系。让后从文化角度分析作品的象征意义和技法分析，从而对美术作品有一个横向比较和纵向认知。
       2、第二部分为选择性艺术实践，学生选择自己喜欢的画作，进行“名画模仿”，并根据自己对画作的感悟使用不同的材料对名画进行再现。比如用彩纸剪贴的方法模仿立体主义毕加索的绘画，用衍纸表现蒙克的《呐喊》等。
       3、最后进行画展展示。在此单元化教学中以美术作品为情景持续渗透美术鉴赏中的形式美、艺术美、具象、意象的相关鉴赏角度。整个单元化教学基本耗时在三个月左右。其他美术门类鉴赏基本思路亦然。

       单元化教学思维导图：

……………………………………………………………………………………… 贾欣老师：
       1、在课堂教学实施上建议每个单元加一次实践练习，巩固对美术本位知识的理解，同时学生也可以根据自身爱好和知识积累调整实践中跨学科的程度，降低美术教师主导跨学科的难度。这也就意味着，一个学年两本书——必修《鉴赏》和选择性必修《绘画》（或学校依据自身情况订的选择性必修其他书目）必须穿插进行授课，依据美术课的实际，给教师更多自由度。
       2、在省实施建议中，给出一个合理的评价实施，从而巩固教师们的教学研究成果，不仅仅是教师带领学生在竞赛中展示，更重要是形成一种学校认可的制度。有评价体系作为支撑，可以有效保障教学实施。一个合理的评价体系，涉及新课本中每一课的教学效果评价，每一单元美术本位知识融合运用的评价，每一学年全部美术知识体系内运用能力的评价，以及综合运用擅长的所有科目之间的综合应用能力的评价。

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党金潺老师：
       1、美术鉴赏课程是必修课程，同时也是学生最感兴趣的课程，教师在教学方式上应该多去探索和尝试，找出学生喜欢，老师方便操作的教学方式，可以用师生角色互换等形式来提高学生的积极性和参与度。
       2、高一的鉴赏到高三的专业课学习是一个系统的学习过程。只有在高一的教学中提起了学生的兴趣，他们才能在美术的学习道路上坚持到底。教师应从教学入手，做出成绩，这样才能获得学校的认可和重视。

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付买兵老师：
       1、美术鉴赏作为必修模块，其重要性不言而喻，应该扎扎实实去上，因为新生入学之前要提前订教材，不具备选课条件，故安排在第一学期，考虑到内容多，时间紧，一个学期无法完成教学任务的问题，纯理论性单一教学方式影响学生学习积极性问题，可考虑分两学期进行。在第一学期结合鉴赏课内容，穿插适当的艺术实践活动，为校园美展积累作品（我校每年有例行的迎春美展），有任务驱动，展示平台，学生热情较高，也丰富了教学形式，提高了学生的学习兴趣，第二学期继续美术鉴赏余下部分，同时穿插选择性必修部分内容，以多元化教学形式，提高学生的学习兴趣，促进教学效率的提升！
       2、选择性必修部分，由于受师资、校舍与教师专业方向的影响，暂无法做到学生跨年级、跨班级自由选课，我们可立足实际，由老师提供选项，学生有限选择，少数复从多数，确定模块内容进行班级授课。选课均前一学期期末前完成，以方便订教材。
       3、选修模块可以通过校本课程、社团活动、美术生专业教学等方式进行，可跨年级、跨班级。

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张艺洋老师：
       1、 美术鉴赏很有意思，所带年级的学生很喜欢。

       2、新教材时代感强，添加了与时俱进的图片内容，结合美术鉴赏课程标准看新教材也可以用新观点、新思想来审视、阐述经典内容。

       3、新教材模块化后，思路更加清晰，学生也更明确学习目标，教材的每一个大单元可以通过艺术学科大讲堂的形式进行集体备课，教师可以通过自己的专业优势，整合、拓展教学内容，精心组织一个自己擅长的单元的教学形式。

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郗燕娜老师：
       1、教师应结合课本的内容和环节自由灵活地组织课堂活动，并根据学生的实际情况开展，学习任务尽量当堂完成。面对新高考的学生，建议老师充分做好当堂完成的资料及辅助的启示内容。保障课程的可实施性和课堂活动时间安排的合理性。
       2、学校在首次投入新教材后应做好后期的跟进工作，保障学习的质量和连续性。

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高原秋老师：
       1、高一的鉴赏课程是关键，只有在高一的教学中使学生对美术课堂产生了兴趣，才会激发他们学习美术专业课的欲望。
       2、为了增加学习的兴趣性，教师可以根据实际情况开设装饰画、速写、插画等课程，并为学生建立学习档案袋，方便随时检查学生的学习进度。

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程艳老师：
       1、老师课上讲授内容有限，建议以引导为主，根据学情布置有效的学习任务，让学生利用网络资源，进行课外拓展，拓宽自己的知识面。

       2、新教材中有关键词、测评、学习任务和学习评价模块，教师可以利用好这些模块让教学和练习更有效。

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付婷老师：
       1、新课标改革需要社会予以更多的关注，学校给予更多的重视，老师投入更多的精力，学生产生更多的兴趣。而主客观原因导致学校对美术课程重视不够，对美术教学方面投入不足，提供给美术教师培训提高机会较少。
       2、美术教师大多身兼数职，无法保证更多的精力投入教学，加之美术教学工作绩效考评体系与其他课程差别较大，影响到美术教师教学积极性，从而导致新课标改革效果。

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马珂老师：
       1、在上美术鉴赏时，学生对美术作品的作者背景很有兴趣，例如徐悲鸿的学画经历，梵高的生活背景或者每一幅画背后的小故事，从这些方面入手，都可以提高学生对美术鉴赏的兴趣。
       2、在美术鉴赏课中插入美术实践的课程，在实践课程中运用不同的材料可以调动学生的参与性，例如日常多见的颜料、画框这类材料，还有一种是生活小废品，家里不穿的牛仔裤、特殊材料的衣服、布料等等，这些材料学生都可以带来而且很感兴趣。学生对作品和作者的背景很有兴趣，运用不同的材料可以调动学生的参与性。
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鲁根利老师：
       1、新课标必修和选修中美术鉴赏作为所有学生的必修课，在培养学生高尚的审美情趣和审美观点，提高学生感受美和创造美的能力方面的功能是不可替代的；在促进学生形成完美人格，实现人的全面发展、提高全面素质上的教育作用也是有其独特的作用的。现状是鉴赏课并没有很好地起到提高美术文化素养的作用，忽视了对学生进行鉴赏、审美教育的现象。
       2、美术鉴赏教育是培养学生艺术素养的重要途径。作为高中美术鉴赏模块，应在高中美术的第一学期，面向全体高一学生开全开足美术鉴赏必修课，甚至可以适当延长鉴赏课的课时。美术教育则提供了正确的方法和途径。在我们教学中应该重视美术广度的教育，美学、美术鉴赏、美术评论、美术史、美术创作是紧密结合的。还需要一定的艺术理论作指导，反过来美术鉴赏教育又丰富和发展了艺术理论。美术鉴赏教学是大美术教学的理念，美育对推进学生成长和人文素养的提升具有重大意义；美术鉴赏教育的过程是发展学生非智力因素的一种途径；美术鉴赏课培养学生高尚的审美情趣和审美观点；强化美术鉴赏教育，可使学生逐步形成正确的审美观，还有助于扩大学生的知识面，提高艺术修养。
       3、对于选修课，首先学校和教育主管部门，应重视美术处室建设，配足美术教师，设置专业美术、书法等教室，因地制宜开展选修教学，教学仪器，教学器材，特别是美术耗材的配置，应满足教学的日常需求，满足学生选课的需要。采取理论学习和艺术实践相结合，美育教育和特长生教育相结合。

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李军老师：
       1、围绕国家新教材大纲为主灵活应用，认真完成国家规定的课程。
       2、适当的加入一些乡土教材和学生比较感兴趣的关于美术方面的话题(同时也可以作为美术老师的专业领域的课题研究）。
       3、书法课堂是分开还是归于美术课堂。
       4、教育主管部门适当的要干预艺术类的教育教学，不能上面有检查，我就投资教学，抓教学，上面不查了，教学就流于形式，没有专用教室，没有教学资料，没有专业设备，我想这一切都是教学改革的空想。

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邓继群老师：
       1、美术鉴赏必修课程是高中阶段美术课程的基础，同时也是学习的开端，如何提高学生对美术鉴赏课程的兴趣是整个高中美术课程开展的关键。学生对一门课程产生兴趣的关键点在于教师和课程的吸引力，所以教师应在课程设计上多下功夫。
       2、新教材的内容模块几乎按照新课标课程模块设置，这就说明美术鉴赏课程与美术表现系列课程可以采用理论加实践相结合的方式进行，学生经过某一主题的基础知识学习后，可以通过美术表现系列的课程学以致用，从而加深对知识的理解。
       3、理论加实践相结合的教学方式符合新课程标准中提出的自主合作探究和情景化教学方式，另外教师应关注学生核心素养的培养，重点落实运用知识解决实际问题的能力。
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四、会议总结
       张晓明老师对每位教师的发言都做出了细致的点评和中肯的建议，大家通过这次的会议交流收获颇深。会议的最后每位老师都对本次会议做了简短的总结，同时提出了对本次新课改的期待和对美术教育发展的信心。