小二班网课，一个都不能少 ——鲘门镇中心小学三2班微信群网课从1.0群课到2.0小组网格化管理的进化

天才刘小厨

小组

学生

班级

视频

学习

知识点

微信群

组长

教师

任务

       2月17日，我班在鲘门镇小学网上教育领导小组的组织下，开始开展线上教学。基于本班的实际，我们以班级微信群的形式开展了学习。这当中，我们与家长都面临了很多困难，但所幸我们遇到了一群开明与充满正能量的家长，合作区的管委会联合深圳电信公司为一部分师生开通了免费的流量套餐，我们一起为孩子创造了较为满意的学习环境。

1.0群课

一、学习方式：班级微信群

二、资源的制做及课堂互动方式：

1、将网络上的名师讲课的视频（必须用讲课的视频，因为现有的微课要不知识点太过于精练，要不知识点太全，一下子就把结果带到了学生的面前，然后啥也没留下。基于小学生的年龄特点，给学生看视频的过程必须是带着学生一步步进入参与，然后发现的过程。因此我采用的视频是一些名师讲课的视频，先录屏，然后根据这节课的知识点使用剪辑师等工具截成20分钟以内的视频，用鸿合直播进行录播。

2、在早读后，录播课推送到班级微信群，学生观看学习。

3、学生观看后，回复ok.

4、师生互动：

教师设置题目互动。题型如下，可以机动变化。

（1）3道抢答题，用语音回答（不用文字是因为小朋友会复印粘贴），最先答对的前10名同学加1小花。（注意：第一道热身，题目稍微容易些）

（2）3道抽签题，用班级小管家里“点兵点将”的功能随机点学生回答问题，答对的奖励2小花。（当然如果要加大抽挑的面积，可以用班级优化大师里的随机功能，可以一下子抽5名学生作答。此类题可以检查出学生有无在场，有无在听。当然为了照顾到一些学习暂时有些慢的学生，题难度的设置要简一下。）

（3）1道小小的背诵终极题，准确流利地背诵出哪一小段话的前20位同学，奖励2小花。



以《燕子》（第一课时）为例

5、评价方式：将学生上课加的小花统计到班级小管家。每个学生累积到30朵小花可以换一张班级小管家的奖状，在班级微信群和班主任的朋友圈里表扬，奖状累积到10张可以跟班主任兑换礼物。

三、优点及不足：

学生学习的热情很高涨，但是存在不足：（1）浅层次的学习，没法深入；（2）教师的工作量太大，一节课千条的信息量，包括累计分数有些算不过来。（3）没法顾及到下层的学生。

基于以上思考，我对网课进行了升级，于是，我开启了——

2.0版小组网格化管理

一、学习方式：班级微信群+九个小组微信群

二、小组管理及运行：

1、以正常教学时的小组为基础，设置六人学习小组，挑选组织能力强的一名学生当组长。

2、组长负责每日8:30分将签到的打卡链接发布到小组群，提醒组员签到。对还没到的同学在小组群里@提醒。（发布团队的作用，不落下一个孩子。）

3、教师在班级总微信群发布课总的目标和学习流程。先到齐的小组在小组群@语文老师，教师将第一个学习任务发布到那个小组群。（跟学生讲清楚：先到先学完就可以先去玩。这样小组里的学生就会很快形成一个团队，并产生向上、积极的化学作用。他们会提前到小组群，不管是不是组长，都会@其他组员赶快集合。）

4、设副组长（机动），由任务发布后最先完成正确的那位同学担任，协助组长。（让每一位学生的价值在小组学习中得到实现。并且请这些同学当副组长时要在小组群里郑重地宣布他（她）的工作指引。）

如图：

二、资源的制做及课堂互动方式：
6、资源的制作：
（1）购买七彩凤凰的语文名师课堂的视频（这个名师视频是部编版教材目前使用最好的范例，里面对单元语文要素的落实非常到位,但三四十分钟，很长，不适合全部播放)，先录屏，然后根据这节课的知识点使用剪辑师等工具分别截成十分钟以内几个视频，用剪辑师插入画中画，将知识点在屏幕中显示出来，再用鸿合直播进行录播。

（2）语文园地以优翼教材中的教学视频为主
https://d.eqxiu.com/s/vAPZcZgE?share_level=18&from_user=20200304c7a458fa&from_id=8d721090-6&share_time=1583309207553&from=singlemessage&isappinstalled=0
（3）练习的讲解可以用手机录屏的方法，时长1-3分钟内，也可以用微信直播的方法给学生讲解一些难点。
2、以任务攻关的方式进行小组微信群学习。发布任务，学生做课文笔记，听好视频后提交课文笔记的图片。

（中高年级可以让学生做课文笔记，就是把视频讲解中的知识要点，记录在课本 上。这样不仅可以让学生必须与视频中的内容进行识记，然后记录知识点，教师也可以从学生的课文笔记中了解学生听课的情况，那怕一个圆圈，一个注解，也是学生思考的痕迹。 回校后，复习时翻一翻，记忆马上就重现了。强调个性化记录，学生怎么听就怎么记，教师不强调一致性。）

      提交笔记后，发布任务（语文科以课后题为主）。教师在各小组群巡视、点评、加分，并将好的作品推送到班级微信群，大力表扬。

（以小组自主管理的形式完成任务，化五、六十为九、十，每一个任务都能落实到每一个学生的身上。防止个别学生打个卡就开溜，打卡不上学的事情发生；小组学习，发挥了同伴的暗示作用——大家一起学，一个都不能少！）

二、评价方式：

小组每个人完成任务，小组加1分，任务难的加2分。一些学习比较困难的同学完成任务加双倍分数。组长记录分数，每天根据分数高低评冠军团队、亚军团队、季军团队各1队，在班级微信群郑重颁发奖状，每个小组存够一定数量的奖状，可换礼物；每天评优秀大组长3名，优秀表现奖3名，在班级微信群郑重颁发奖状，个人存够一定数量的奖状，可换礼物。

三、优点：
（1）将权力和主动权发放到每一个小组，充分发挥小组的团队力量，班级小组网格化的管理，让每一个学生都在线，都参与学习。学生特别是组长的组织能力、表达能力、沟通能力得到很大的提高，自主学习积极性高。对于一些比较弱的同学，他们也能正面指导，耐心地帮助，特别是黄与然这个以前自我为中心的小男生，他是第七组的组长，两位同学背诵有点慢，他说的话是：“他们不会读，给他们先练一下。”
任务攻关型的小组学习，让每一个学生都有明确的目标，学习起来很有干劲。减轻了教师快速车轮战的现状，对学生的指导有目标性、高效性。

四、心得：

所有的事物都存在局限，每一样做法都根据班级情况进行不断地改版升级。万事开关难，不要动都没动，就摆一大堆的困难，小组网格化管理形成后，我班网上教学的有效性与效率会提高许多。我们需要做的事情就是：

①前期要和家长做好沟通工作，帮助他们解决上网的问题。②分组要以日常班级的教学为基础，进行适当的调控。③教师正面的引导，专业的引导是家长对你无条件配合的前提。

配音初体验

居家小能人

　　感谢每一桢视频、每一张照片背后的宝爸宝妈！优秀的学生背后都有不止一位正能量的家长！