<p> 郭明晓，新教育首席培训师，新教育“种子计划”公益项目首席专家，新阅读研究所常务副所长，全国推动阅读十大人物…她的头衔很多，都和新教育有关。她的《飓风的新教育教室》系列讲座，让我们充满了期待。很荣幸，今晚在网络与她继续相遇—午读促进全面提升。</p> <p> “晨诵、午读、暮省”中的午读，是新教育实验推进阅读的一种努力与尝试。午读，代表的是整个儿童阶段的非科学性质的阅读，核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。</p> <p> 一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。把阅读作为“过一种幸福完整的教育生活”的基础，通过推进师生阅读，与伟大的智慧对话，让我们的精神丰富起来，让我们的社会走向崇高，是我们的梦想。</p> <p> 不同年龄的儿童,由于其心理发展阶段的限制,他们能读懂的书相对有限,新教育专家老师们从大量的童书中寻找出适合每一年龄段儿童阅读的书籍。</p> <p> 在低年级倡导读写绘结合,用阅读图画书、讲故事、图画表达与创造相整合的办法,让低幼儿童的学习力与创造力得到自由的发挥。在中年级，孩子们开始逐步仍绘画中淡出,加大文字阅读量，结合讲故事,加大整本书的主题探讨,并开始进行故事与人物传记的阅读。到了高年级,在共读方面则主张以主题探讨为主,加大自由阅读的量，将阅读与儿童文学创作相结合。</p> <p> 生活在不同的语言里,就是生活在不同的世界中;共读一本书,就是创造并拥有共同的语言与密码。</p> <p> 高尔基说：“母爱是世间最伟大的力量。”人世间的情感最平凡的是母爱，但最伟大的也是母爱。</p> <p> 一首首,一篇篇,锻炼了头脑，开启了智慧,丰富了生命,培养了美德。师生沉浸在美好的氛围当中,拉近了彼此的距离,建立了共同的语言密码。</p> <p> 共读,就是与读同一本书的人真正生活在一起。如果没有共读、共写、共同生活,教师与学生、父母与孩子、学生与学生,就可能是同一个屋檐下的陌生人。所以,我们倡导亲子、班级共读,通过共读一本书,共写心灵真诚的话语,实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至教师和家长之间真正的共同生活。</p> <p> 教育是唤醒,每一个生命都是一粒神奇的种子,蕴藏着不为人知的神秘,而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。教育又是给予,是民族文化的特质,还是普世文明的价值,都需要教师和家长按生命成长的规律,慢慢地通过阅读、通过故事传授给孩子。</p>