疫情下，把最好的课献给你

田承炜

三月，为应对疫情，一个不同寻常的新学期开始了，我的线上教师兼主播生涯也开始了。接到线上教学通知后，立即进入备课模式，几乎每天都是三更灯火五更鸡的节奏。欣慰的是，同学们对课堂反映不错，很多同学第一次听课，便被圈粉，在微信朋友圈、QQ空间、钉钉上纷纷留言，经常能看到可爱的学生和家长的“表白”——“田老师讲课真好，太有趣了”“田老师，听您的可真享受……”“在女神节听女神老师神奇的课……” 学生喜爱的课堂背后，是我发自内心对语文的热爱和对上课内容的反复打磨。 还有的同学，纷纷求“暗号”找回放。 上课前，我跟同学们商量说，我准备的内容比较多，如果不压缩要超时，可能需要在40到50分钟之间。然而，直播间里的同学们马上这样回复：“不要压缩！”“尽情讲。”“淋漓尽致。” 一种脱胎换骨的转变往往肇始于一个偶然的事件。时代让我们马不停蹄，疫情让我们暂停休整。钉钉直播，让我们拥抱新技术、适应新课堂。憋了一个假期，也修炼了一个假期，于是特别想为大家做点事情，现在终于等到这一刻了。 责任与挑战 疫情下，我校保持积极存在，追求卓越的姿态，履行教书育人的职责，高质量地开展在线教学。在这样的背景下，需要把我们习惯的实体课堂转换为在线授课。此时责任与挑战并存。挑战1.由于缺乏真实课堂环境的约束，学生更容易分神。2.缺乏网络授课的经验，不易把控学生的听课状态。3.首次试用直播软件容易出现技术和网络故障等问题。责任1.一高人一向把教书育人看得最重，无论身处怎样的困境，我们师生始终坚持教学、上课。只要思想不滑坡，办法总比困难多，“如期上课比困难大”。2.新的授课方式要求调整教学设计，保证教学质量和效果。 延期开学，如期开课，提枪上马之间，在这片新战场上，是否会竭尽全力仍然水土不服，自然成了最担心的事儿： 一、充分认识直播的特点，为我所用 强大的教学直播软件“钉钉”，为我们提供了很好的工具。除了视频与音频的直播外，钉钉课堂最重要的优点在于： 1.连麦，投票，互动区推送和反馈等功能，能方便有效地展开课堂上的师生互动，以帮助我们每隔一段时间，就“拨动”和“刺激”一下学生，把学生注意力留在课堂。2.钉钉直播课堂能把学生学习全过程的数据保留下来，为学生的复习成效提供了数据保障，甚至对某些学生来说还能提升学习效果。3. 钉钉直播课堂的“视频回放”功能，能把老师授课的全过程的数据保留下来，为我们更加全面、客观地反省、回顾提供了数据保障，方便教师进一步改进和提高教学手段和质量。 二、做足准备，在线课堂也有动人处 1、硬件准备日常使用的电脑、以及新置备的电脑，手机，三管齐下，以应对直播期间出现的设备故障。购置声卡、音效更大的领麦，加购了两个路由器，让它们为直播的顺利进行和取得良好的效果保驾护航。 2. 以更大的热情探索技术工具带来的可能性。新的授课形式来临，每个人都是生手，都需要经过反复演练，才能由陌生而熟练。为了直播顺利进行，或从容应对直播故障，针对直播授课进行预先测试是绕不开的环节。每次演练时，我都回顾一遍教学环节中的必需步骤，检查PPT在直播平台是否能正常播放，包括预设到操作中的技术细节、网络卡顿、故障等，同时预设应对办法。3.更新教学组织，进行更加精细的教学设计。与实体课堂不同，直播授课必须把教学内容重新组织，形成若干个小节，并让学生知晓。每一小节的设计尽量重点突出，讲解形象生动，从而提振学生的精神，激发学习热情，牢牢把学生吸引在屏幕前。 4、备课准备在线教学内容需要更丰富更深刻和有意蕴，才能在听觉上吸引人。为了实现这一点，我上网查找大量柳宗元的资料，翻阅厚厚一摞古今相关书籍，借助自己多年坚持积累的读书笔记，学习借鉴网上朗读和课件的优点，最终形成自己个性化的教案。不知道大家上网课是不是跟我一样的感觉，上钉钉直播课很不易，天天没日没夜做课件调整课件试用课件，天天调试设备，并在新建的家庭直播间里邀请家人一遍遍陪我试用设备。上课前的每一天都提心吊胆生怕上课时出问题，天天熬更守夜备课，一遍遍修改教案，不分白天黑夜，还要对着空气魔幻般地眉飞色舞试讲四五十分钟，天天对着修改再修改的课件和教案“旦视而暮抚，已去而复顾”，真是累到怀疑人生。这大概就是台上一分钟，台下十年功吧。其实我所有的艰辛都是在竭尽所能地要给屏幕另一端的1000多个学子一个高质量的四十分钟。我就一个想法，很简单，1000多个学生还有家长在屏幕另一端守望，等着听老师的课，我不能让这么多人失望。 5.营造师生在线课堂教学的仪式感。为了营造在线上课的仪式感，我预先下载好上课和下课的铃声音乐，到时播放，以求让学生找回久违的在校上课的约束感和熟悉感。而光是查找学校上下课铃声音乐，我花了一个多星期的时间各处搜索，多方咨询，在家人、大学生和在校学生的帮助下，终于集齐上下课铃声音乐，直播播放后效果不出所料，学生非常有感觉，在互动区给我留言说“谢谢老师有心了。 6、技术助攻，玩转新技能。力争在线教学中营造更真切的“现场感”，我准备了一些课堂音效。上网课不像平时在教室上课，能和同学们有眼神交流，老师难免会感觉有些尴尬。为了烘托气氛，保证教学氛围足够有激情，讲完一个有趣的“段子”后，我播放了情景剧里常见的“鼓掌”和“笑声”，让同学们直呼：“老师自带音效，太可爱了！”也能一定程度防止溜号，增加现场感和新鲜感，提升听课兴趣。7. 在更广的范围内鼓励学生参与课堂。分阶段安排实时问答的环节，且设计尽量保证有较高的参与度。提问要考虑在线课堂的性质，不要太难，拒人于千里外，要让大家都能参与，都有兴趣参与，才能留住学生的注意力。这个环节我设计两种方式：一是听题抢答，一是播放PPT抢答。实践下来看，很大程度地实现了高参与度、气氛活跃的课堂效果，比连麦一个人答而大家旁观或溜号不知道神游到哪里效果好。这是在线教学所带来的机遇，甚至是实体课堂所达不到的。 三、意想不到的翻车现场 无论如何未雨绸缪，总有些情况难以预料，第一次直播简直如大型翻车现场，上课前电脑突然不能正常开机，朗读音频播放出现意想不到的问题，屏幕上方的直播条出不来，互动面板走丢。好在翻车纵有千万种，我处变不惊地应对：“我们在云端相聚，延迟、卡顿和故障，给我们的云相聚带来了人间的烟火气，我们耐心等待，在等待中进步，在等待中成长，也是生命的修炼。”却意外收获同学们的好评，课堂上也多了很多不常见的乐趣。这也算意外之喜了。 希望随着直播课程的继续，能积累更多一些的直播教学经验，在熟悉直播教学的授课方式之后，将来即便学生返校上课也可以使用这些时代的手段。 愿雾霭早日消散，能再听到粉笔划过黑板的声音；春天，愿我们重逢在葫芦岛的清华园。 最后，很高兴，疫情之下能以老师的身份为学生为学校为社会做点事，如有需要，我继续随时听从召唤。