[莒南四小]人学始知道，不学非自然——午读促进全面提升

起风了

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 　　新教育一直主张，把最美好的童书给最美丽的童年。童年的阅读，是人生的底板。童年时的阅读，决定着人生的未来。如何让孩子更好的去读童书呢？今晚我们一起来聆听郭明晓老师的《午读促进全面提升》——低中高端共段技巧。 　　郭老师介绍了本次讲座的提纲，班级多维阅读共有七条线。由于时间关系，今天只讲前两条线。 　　新教育的阅读工作是顶天立地的，拥有多位最高权威的学者。拥抱中国，立足世界。 　　由顾舟群老师介绍怎样在教室里做阅读。童年是一段由浪漫到精确，从自由自在到学会自醒自律的发展阶段，在这个阶段，阅读为儿童的生命成长找寻了阶梯。 　　上路——总会遇到庆典。 一年级教学如何开展童书阅读试验。白天在教室里给孩子们讲童话书，晚上整理课堂实录记录感想上传孩子们的写绘作品。 　　绘本——播种美妙的种子。 感情这个东西真的很奇妙，当我们想推进一门课程时，而你对这门课程充满着深厚的感情，并把它当作生命的一部分时，你一定会运用自如得心应手的。 　　有很多低年级的教师面临过这种问题。当你微笑地走进教室，发现孩子们的脸上手上全是黑乎乎的墨水。这里顾老师用《大卫，不可以》的绘本让孩子们改正了这个坏习惯。 　　童书——编织阅读的力量。 二年级下学期绘本逐渐淡出，一些适合孩子们阅读的桥梁书逐渐上场。桥梁书共读以游戏为主。在游戏中激发孩子们的阅读兴趣，在游戏中深入故事内涵。 　　顾老师选取了60本班级共读书目。书海浩瀚，如何给孩子们选书呢？ 1、符合班级现状。 2、适合孩子年龄段，不读删减版名著。 3、孩子们喜欢读的书。 　　怎样让整本书阅读成为孩子们的精神食粮，让更多的好书深入孩子们的心灵呢。顾老师以《德国一群老鼠的童话》为例，讲述了如何与孩子们共读。 　　由郭老师继续来讲解，低中高端共读技巧。在班级共读时，由多维的角度来开展阅读。 　　各年级阅读。 以阅读为起点，以阅读为线索，贯穿到方方面面。 低龄阅读“听读绘说”阅读技巧。 　　《新孩子》系列分册主题，研究了孩子们的年龄心理品格及核心素养。 　　多学科阅读。 以《二十四节气课程之春分》为例。不仅只阅读诗歌，还要知道节气的科学知识，掌握关于春分的民俗故事。 　　虽然新教育的道路永无止境，虽然朝向卓越的征程还有很长。但我始终坚信这一点：只要教师在新教育理念下的印照下加强自我修炼，在教育生活中不断实践，教室里的每一个生命必将会“幸福得像花一样”绽放。