<h3> 疫情面前，停课不停学，国家教育部下达紧急通知，各省、市、县积极响应。听到这个消息激动之余又感到不安。网上授课，从来没有接触过的事，我们应该怎么做?我们能做好吗?<br></h3><h3> 我们数学教研组集思广益，发挥网络优势，顺利开展起来！</h3><h3> <br></h3> <h1><b><font color="#ed2308">团结向上、乐于奉献的教研团队</font></b></h1> <h3> 为了确保线上教学的质量，吸引学生以更大的热情参与到线上学习之中，我们教研组、同备课组的所有老师参与教学计划的制订、教学资源的组织、作业的设计和批阅、教学答疑等等。
教学资源十分丰富，我们在组织和选用教学资源（包括课件、学案、习题以及相关阅读材料、视频等）时精心选择，所选资源充分考虑学生使用的适切度（即与学生的学习能力相适应）、与教学内容的匹配度以及在激发学生学习兴趣和促进学生学科思维发展中的作用。也鼓励老师们根据学生实际开发和应用个性化教学资源。
<br></h3> <h1><font color="#ed2308"><b> 备课组长隔空对话</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b> 大教研组隔空教研</b></font></h1> <h3><font color="#ed2308"><b> 精益求精，促进自身成长，成功录制“空中课堂”
</b></font></h3><h1><font color="#ed2308"><b> </b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>初一级部教研</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>初二级部教研</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>初三级部教研</b></font></h1> <h3> 初三数学组线上教学问题
1.学生的自控力不强，不能保证课堂的参与率，有些学生假期从没上过课！
2.线上教学老师和学生隔着屏幕，沟通交流相对较少，老师无法了解学生的实时状态，如果有学生走神或者做其他事情，老师根本无从得知。
3、组织学生上课 等的时间长，学生拖拉，到点了都在等部分人，浪费时间，我总是提前打开一个劲的催促 ，还是会有三至十人未到。 4、隔着屏幕，看不见学生在干什么，电脑记录有听2分钟 、54秒、10分钟等， 情况不明，一问就是网不行、手机死机、电脑黑屏等，提问、互动更少，一提问学生就打字“没麦”，更有学生以听课为由关门玩游戏的，不小心开麦影响全体人听课的，各种“无法监管”数不胜数 。<br></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>初四级部教研</b></font></h1> <h3> 线上教学有许多可圈可点的优势，这是毋庸置疑的，但是期间一些突发的“小意外”时时困扰着我们。<br></h3> <h3> 1.一些本身很努力，但跟不上进度的学生们，可以好好利用直播回放这一功能，加深自己对知识点的理解，巩固自己在课上没有掌握的知识。对于他们来说，这是一次很好的反超机会。
2.在网络上课，旁边难免会有家长的陪同，这样可以促使孩子们更加认真的听课，家长们也能及时了解到孩子的学习状态，及时教育，督促。
3.课后学生需要在各科学习群穿梭，查看课后作业。同时长时间使用电子产品不利于学生用眼健康。
4.网络授课，与学生互动交流减少，不能及时看到学生的状态和情况，无法及时了解学生学习效果。<br></h3> <h3> 为每一位奋斗在“讲座”前的老师点赞，为每一个在认真听讲的学生加油。
现在想来，曾经的每一节课堂教学，每一次与学生的相视一笑……每一件事都是多么温情!期待重返校园，我想那时的我们定会更加珍惜拥有的美好!<br></h3>