让语文核心素养从云端落地 ——延安中学高2022届语文教研组云教学展示

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“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。面对疫情，全国上下众志成城，万众一心，投入到这场防疫防控攻坚战，老师的战场在课堂。 　　在教研组长贺清老师的带领下，高一语文教研组以教文育人为宗旨，针对云教学的利与弊，以落实基础训练，培养学生阅读习惯与语文能力、提升发展学科思维品质、提高语文核心素养为教学目标，培养有奋斗精神、家国情怀、英雄情怀、悲悯情怀的人，让学生不仅收获学业的进步，更收获精神的成长，树立正确的世界观、人生观、价值观，懂得学习的意义和生命的意义，激发他们学习的内驱力，真正与祖国一起成长。 　　别开生面的《开学预备课》对学生提出新要求：首先要调整心态，积极面对，学会与自我对话，提升自我管理能力；其次要关注时事，了解世界，关注人类命运共同体；再次要理性判断，学会选择，提升个人媒介素养；最后要做好规划，合理安排居家学习时间。 制定高一年级“以文抗疫，使命在肩”征文启事方案，动员、指导学生参加校、市级各类征文比赛，在切实提升学生写作水平的同时，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造高贵的灵魂和人格，培养学生坚忍不拔、从容不迫的奋斗精神和胸怀天下的家国情怀，真正与祖国一起成长。 　　基于学生居家学习缺少互动和集体归属感，我们精心设计了《红楼梦》整本书任务阅读题，将阅读与写作，阅读与生活相结合，把“疫情”变成一道道创意阅读题，让学生在阅读的同时深刻地思考人与自然，人与人，个人与国家之间的关系。在情境性和互动性的激发下，学生的阅读兴趣和探究欲望被唤醒了，他们将自己完全融入现场，开启了《红楼梦》阅读之旅。 　　新高考背景下，建立学科知识与现实关联以及知识间的逻辑非常重要。因此，相对于教学进度、训练强度和学生解题熟练程度等应试技能的培养，我们更重视学生学科基础知识的掌握和学科思维学习方法的养成。疫情的爆发让语文教学把学生成长的小课堂和社会大课堂紧密结合起来，用生动的事实感染学生，用真理的价值引领学生。 　　互联网技术下的“集体教研，分工教学”具有现实意义。语文组每周按时召开教研会、备课会，放大互联网教育的协作优势，发挥团队集体教育智慧，实施集体教研、协作教学。 　　教与学始终是辩证统一的，教最终要服务于学生的学。“停课不停学”最重要的不是教而是学，需要从以学生为中心视角，提供灵活多样的学习方式，是一种更广义的学习。因此，我们通过主问题设计、归纳总结、读写结合等多种语文能力与习惯的培养方式，灵活调整，随时互动，及时反馈，答疑解惑，确保学生在学习过程中维持较高的学习热情，让他们学有所得。 赵引忠老师虽年逾五十，但他仍然认真钻研教材，精心备课，虚心听取专家的教育教学优质课并做好详细的听课记录，反复给学生修改作文，是青年教师学习的楷模。 　　淮小洁老师能够认真批阅每一份作业，并将作业情况反馈给学生和家长。每天利用QQ和微信平台，给学生细致的讲解存在作业中存在的问题，利用音频随时随地回复学生的问题。让学生感受到老师就在身边。 　　韩晓蓉老师在云教学中依然对学生“严要求，高标准”。她坚持让学生用红蓝双色笔完成作业和笔记，精心设计主问题引导学生深入阅读，在潜移默化中培养学生自主阅读的能力与习惯。看，一页页认真的课堂笔记，一本本认真的作业就是“停课不停学”最好的诠释。 　　周喆老师在网课期间，每天似乎更忙了：管理班级，督促家长，统计体温，听课，备课，改作业，答疑解惑，催交作业，参加或者组织各种会议……还有好多业余爱好:看书，练字，做瑜伽(偶尔)，养花……好在心态阳光，做好自己该做的一切，为孩子们“停课不停学”助力！ 语文组有很多像周老师一样担任班主任的老师，她们虽身兼数职，但是依然保持生活的热情，她们点燃了学生对学习生活的热情。 　　杨平老师注重阅读积累和朗读训练，每天坚持早读晚诵检查，陪伴是最长情的告白，杨老师能做到时时刻刻通过网络陪伴学生。 　　朱鹏翔老师能够与学生同步阅读《红楼梦》，并作详细笔记，准备在开学后和学生分享阅读体验。他能够坚持阅读，不断学习，积累了大量摘抄笔记，完成开学教学的资料积累。 　　冯亚梅老师自疫情网上授课以来，本着和同学们多交流沟通的原则，基本上和同学们都加了微信。通过微信私聊，给他们反复修改作文，有的同学修改完再给老师发过来，老师继续提意见，最多的改到三遍。 　　李慧老师在学生提交作业后及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，如作业不符合要求，要打回订正，书面作业都是一一点评，她注重的是对学生严谨的学习态度的培养。 　　张煜老师坚持提前听录播课，详细记录每一个知识点。标注授课教师课堂上的重难点，然后结合班级学生学情，提前给学生强调课堂重难点，课后梳理课堂知识体系，确保学生听课时准确把握重难点，真正做到了与学生同步学习。 　　 在开展网络课期间，杨星星老师依然保持一贯的认真与细致。课前明确学习任务，课后明确作业要求。利用周末检查学生背诵默写，检查作业时用各种方法鼓励学生，努力促使学生把语文学习落在实处。 　　刘艳老师说：疫情的阴霾终将散去，网络授课也许只有短短几周时间，但是这次疫情也许会成为促进中学课堂教学方式加快转变的契机。期待着春暖花开时，课堂上能和同学们分享阅读带给我们的感动和启发，课下同学们依旧可以通过网络课堂随时随地学习探讨，零距离沟通和交流。 　　高娟老师将视频、音频、照片结合起来，打卡检查学生的背诵、默写、名著阅读；每天都及时将作业点评、优秀作业展评及问题作业通报在在班级群和家长群里。 她事无巨细，点滴入心，扎扎实实，将细心和爱心通过网络传递给学生，鼓励孩子们坚持学习，不断进步，帮助孩子们树立信心。 　　张静静老师坚持做细、做好常规教学工作。同步跟进学生听课情况，引导学生充分讨论，知人论世；课后及时评改并辅导学生作业，补充相关资料，提升理解认知。 面对抗击疫情这一重大事件，她引导学生充分占有素材资料，深刻认识问题实质，多角度、多层次的探寻思考，鼓励并积极指导学生的疫情征文写作，根据记叙文、议论文、诗歌写作等不同文体给予指导，为学生提出切实有效的改进建议，并向学校积极推荐优秀作文。她要让学生明白，每一次写作，都是精神自我的成长！ 　　雷文文老师为学生整合背诵资源，制定背诵检查表，通过家长的协助落实学生的课文背诵。将每一天的学习任务落到实处，是雷老师对每一个学生的要求。 　　语文组的老师们在需要担当的时刻忘却了自身的艰苦和疲累。他们在哪里，哪里就有最光辉的三尺讲台；他们在哪里，哪里就能亮起汲取知识养分的绿色通行灯。 　　人的成长不是在波澜不惊的岁月流逝中完成的，而是在风雨的洗礼和苦难的锤炼下完成的。如果“立德树人”“德智体美劳全面发展”不是一句空洞的口号，那么疫情之下的孩子们就应该在抗疫的大课堂里成长。只有树立这样的语文教学价值目标，才能让孩子们更能实现生命的丰富和精神的成长，懂得真善美的力量，树立为国家民族而学习的家国情怀！只有当青年学生科学理性地看待世界、顶天立地地面对灾难、信念坚定地走向未来的时候，我们的国家和民族才真正充满希望！