<p> 2020年，注定是难忘的一年。没有哪一年像今年一样如此期待着开学、期待着见到同事、期待着见到学生，盼望着在教室里共同探究、共同学习。2月中旬，学校开始组织教师备课，内容是熟练网络教学平台，制作微课等。综合实践活动课程注重的是学生多样化的实践性学习方式，转变以往那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，我在想，如果把综合实践搬到线上来教学，该是一种怎样的方式、怎样的模式，会起到怎样的效果，都是未知的。综合实践学科是强调多样化的实践性学习,如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。这些在线上又怎么来开展呢？录制微课虽然直观，直接的接受新知识很容易，但是怎么能让学生有一个思考的过程，一个探究的过程，一个总结的过程，学生在线上教学中，又能怎么做到合作学习，共同探究，这些问题一直困扰着我。 </p> <p> 首先是备课，选择什么题材来备课。以往的课程面临着工具的选择，因为疫情的原因，同学们一直宅在家，对于没有工具的同学，就没法参与到课程中来，所以应该选择一些适合现在这个时期在家可以操作的课程来学习。正好省教研院制作了疫情期间课程的美篇，激发了我创作课件的灵感，制作了一个系列四个主题的课件《家居清洁篇》、《家居维修篇》、《手工制作篇》、《种植养殖篇》，再利用“剪辑师”和“剪映”两个软件录制了微课。 </p> <p> 其次是网络教学平台，“微信”、“QQ”、“钉钉”、“人人讲”等平台留下了我们工作的足迹。线上教学对我来讲可以说是第一次，太多的陌生、太多的困难阻碍着我，但是总会找到一个突破口，一个可以解决问题的突破口。我先摸索着使用“钉钉”直播，在直播教学过程中发现了一些问题，小小的屏幕，限制了我对师生之间的感悟和想象。虽然摄像头能让学生看到我依旧熟悉的面容，但无法让我看到学生高举的小手；虽然麦克风能听到我的声音，但无法让我听到全班学生叽叽喳喳的讨论声。特别是综合实践课程，没有了学生现场的互动，感觉很茫然，即使连麦，也很难知道学生听课的状态，特别是我把录好的课程发到“钉钉”群里，学生有提前加速学习，有学生网络不好，速度不一致，导致我在线解答出现反复性，同样的问题通常要回答好几次，导致效率低下。其次是教学时间的缩短，严重影响了教课的质量。当然，通过首次线上教学的尝试，对我来说是一次很大的学习和触动。第二节课我就改成了边直播边讲解边互动，开始有了一点教学成效。在不断的摸索中，我发现了一个问题：以往在学校中，学生对于导学案或者课程总结这一环节，并不是每个人都能很好的完成，现在的线上教学，学生能认真的对待课下作业，总结文档，很多学生自己设计的课程总结非常新颖。对于实践部分，学生都以照片和视频的形式上交，有的学生自己编辑了有趣生动的视频，提高了学生的实践兴趣，同时也锻炼了学生软件应用的能力。被评为优秀作业的学生私信我表示很开心，同学们都能很直观的看到其他同学提交的作业，对他们能起到促动的作用，非常好。</p> <p> 最后，结合线上教学做一个小总结。在这疫情非常时期，我们要采用“线上教学”的变通之法，待生活回归正轨之后，我们才能更加体会“线下教学”的精彩。那么“线上”“线下”两者结合在一起，可以让我们的教学变得更有针对性、实用性、时效性。</p>