<h3> 疫情阻挡了我们外出的脚步，却阻挡不了我们学习的热情。疫情当前讲台变直播的新型教学模式不仅是一种新的方式，更是一种新的挑战，在这样特殊的时期，大力提升教师“互联网+教育″的意识和能力显得尤为重要。2020年3月10日，鄢陵县安陵镇中心小学马丙新数学名师工作室组织工作室的所有成员积极参与由中国教研网举办的“基于深度学习的小学数学联盟教研项目”网络研修活动。吴正宪老师为我们做了《关于小学数学“深度学习”的实践与思考一一建好“承重墙”打通”隔断墙的讲座。</h3> <h3> 吴老师从“如何深入解读深度学习”“如何把握将深度学习落到实处”两个方面进行了专业指导。让老师们深刻理解到深度学习不是知识深度有多深，深在学习过程中孩子对某一个问题不停地追问，不断地发现新问题，解决新问题，这是数学思维的深，是全面育人的一个过程。</h3> <h3> 吴老师在这里提出了“建好承重墙，打通隔断墙”的思想，要深入把握小学数学的核心概念和重要主题，建立跨年级的知识结构和教学单元的“承重墙”，打通各知识模块和教学单元之间的“隔断墙”，让核心素养统整教学，沟通知识和教学单元间的内在联系，将知识系统化、逻辑化、结构化。然后吴老师以“小数的教学"为 实例来阐述这一思想，通过对小数概念及计算的核心要素的分析，准确把握到贯穿小数教学内容中的突破口一一细分单位，精准表达。不但强调了对于小数意义的理解，即是为了更精准的表达，也在小数的计算中加深了对意义的理解，既是对单位的细分。小数知识作为在整数知识学习的基础之上展开的内容。扮演着小学数学“承重墙″的角色，教师应当关注到既要帮学生打通小数与整数间的“隔断墙”，还要打通小数概念与小数运算的“隔断墙”。</h3> <h3> 最后，吴老师就如何开展具有校本特色的深度学习给出了具体的建议:校本特色的深度学习要注重有关深度学习理论和经验的学习，要梳理教材，确定主题及整合单元，构建“大单元”知识教学，通过开展实践研究，做好案例解读。</h3> <h3> 吴老师的讲座，让大家对今后的系列化研究充满了期待，更加激发了广大教师参与后续研究活动的热情。在专家的引领下，安陡镇中心小学的数学教育一定会在教学实践中不断成长，在教育科研中阔步前行。</h3>