【相邸小学】俯拾仰取，皆是学问——新教育语文统编教材专项培训

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“天可补，海可填，南山可移。然日月既往，不可复追。” 时光匆匆，转眼“新教育线上培训”已开展月余。虽然疫情阻断了教与学的时空距离，却磨灭不了教师们治学向学的热情。这不，3月14日上午相邸镇中心小学全体语文教师相约CCtalk新教师经典频道，共同参与了语文统编教材专项培训。 运筹帷幄决胜千里活动开始，由江苏省海门市教育体育局局长许新海致词为大家做了引领。 新教材与新教育理念高度契合。“语文学习的最高境界是享受语文” 新教育理念下，培养学生不仅要培养其语文基本能力，更应注重精神的丰盈，智慧的生成，人格的培养。诗之境阔词之言长 海门市东洲小学校长吴建英老师报告了《谈统编板古诗文教学》 吴老师对小学古诗文的教学价值的进行深度思考。她将其概括为——感受文化之精博 领悟民族之精神汲取语言之精华 “美是诗的本质”则是吴老师谈古诗文教学的点睛之笔。 回归本体，感知“文体之美” 因声求气，诵出“音律之美” 显象造境，“见”到“意境之美” 诗歌是种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨。半山腰总是最拥挤的，优秀的人总能让自己看到最美的风景。只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象磁石般的向心力必然长在。积力所举无不胜也 如果说吴建英老师给诗歌赋予了新的解读，那么傅贵成老师则以他翩翩君子的风范，博而深厚的学识，帮助老师们对习作单元有了更深的理解，和全新的体验和感受。 他以四下第五单元——学习按游览的顺序写景物为例。 提出整体教学设计就是打通模块内容之间的联系。 单元导语：点明了语文要素，习作要求。精读课文：学习表达方法。交流平台：梳理总结表达方法。初试身手：初步尝试作用表达方法。习作例文：进一步感悟，积累学习经验。单元习作：呈现本单元的学习成果。 所谓 “磨刀不误砍柴工”，经过了前边的铺垫，在掌握了按游览的顺序学习方法的基础上，学生通过两篇精读课文了解了景物变化顺序，游览路线顺序，配以总结、小练笔实践和运用，不断揣摩通过移步换景，视角的变化，过渡句的运用进一步巩固提升了学生的习作能力。 循序渐进水到渠成 最后，由唐朝霞老师就六下第四单元，提出了统整教学目标要有四部曲。分别是解，选，联，整。 解：首先是认真研读单元内容，包括（阅读提示，阅读思考),把握教学内容的特点。选: 将单元内容值得学习的经典筛选出来，作为教学的重点。联: 根据教学重难点与学习生活和社会的内容联系，丰富重点，以此拓宽学习领域，开拓学习视野。整: 即统整，不仅是内容的统整，也是对资源的统整，目标的统整。沿着教学目标的路径，围绕重点，将内容有机组合，理清序列，形成一个具有聚合功能的教学模块。 初阳已透过雾霭，照暖了阒无一人的堤岸。 学习是探索世界的钥匙，实践是打磨思想的炉锤。每一次学习都是成长，每一次思索都是进步，相信，只要上路，总会遇见庆典。 远方有海有山与林远方总是飘扬着你的梦 ———许达然