<h1>案例：《点亮心灯》用作综合性学习与议论文训练</h1> <h1 style="text-align: center;"><b>一 综合性学习训练</b></h1><h1>阅读下列两则材料，回答问题：</h1> 这张照片，来自河南省洛宁县上戈镇刘坟村。<br> <b>（材料一）</b>照片中，昏暗灯光下，坐在楼梯道里学习的女孩，叫郭翠珠,今年14岁，是一名初中生。披着夹袄抄着手，坐在小板凳上静静看着她的，是她的农民父亲。照片上的地点，不是父女俩的家，而是村委大院。疫情持续蔓延，全国“停课不停学”，小翠珠家没有网络，她又舍不得用爸爸手机的那一点流量。为跟上网课进度和老师辅导，征得驻村干部同意后，父女俩连续几天晚上来到村委大院，蹭网学习。<br> <h3></h3><h1> 这张照片，来自河南南阳淅川。</h1><h1> <b>（材料二）</b> 照片中的男生，叫小通，是今年参加高考的一名高三孩子，成绩在班里一直名列前茅。特殊时期，学校用钉钉网给孩子们上课，小通家没有安装Wifi，但邻居家有。每天5点半，小通起床，开始晨读学习。上午8点，他准时搬个小凳子，在家里平房的楼顶，蹭邻居家的网络。因为这里，信号特别好。</h1><h1>小通说，他要好好复习，争取一举考上浙江大学。</h1> <p><span style="font-size: 20px;"> 议论文训练</span></p><p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 颜校长编辑的《灾难之下 点亮心灯》读完，能给人很多启示，我选择了“梦想的力量”这个话题，尝试让同学们进行议论文写作，上学期，我们学习了议论文的结构安排，并完成了《论好奇》的议论文写作，这一次，我准备尝试议论文写作中“拟写分论点”的训练，应该是写议论的一个难点，所以，进行了三次指导，第一次课，议论文分论点的与中心论点或论题之间必须紧密相联、各分论点要有逻辑性。</span></p> <h1> 第二次课，是订正提升，主要分析学生作业中的问题，再次明确分论点之间的逻辑顺序，同时选取其中一个分论点完成事例论述。</h1> <h1> 分论点二及事例，都有欠妥之处，请其他学生分析，交流。</h1> <h1> 调整分论点顺序，并指出分论点一的事例阐述没有紧扣分论点的问题</h1> <h1>第三次课，学生完成整篇议论文的写作</h1> <h1> 议论文写作，是九年级的作文训练要求之一，这一点点尝试还远远不够，我们将继续努力……</h1> <br>