<p> 生成课程在幼儿园教育中的应用能够有效开发潜在教学资源，避免原有预设课程的局限，同时在幼儿园教育中的应用能够有效激发学生潜力,从而弥补传统预设课程的不足。</p><p> 基于生成课的重要性，大班组老师组织学习了关于生成课的相关知识。</p> <p> 2020年3月9日-----2020年3月11日期间，由马倩老师带领大家开展关于生成课的学习活动。</p> <p> 第一部分，我们一起学习了生成课的相关理论知识。</p> <p> 同时也关注了在生成课中需要注意的几点，如： </p><p> 1.在以预设为主的集体活动中，孩子产生了与预设主题相关的或不相关的生成问题，教师在课堂上关注到了孩子的生成问题，并且当场有反馈，但不根据孩子生成的问题来组织教学活动。</p><p> 2.在以预设为主的集体活动中，孩子产生了与预设主题相关的或不相关的生成问题，教师在课堂上关注到了孩子的生成问题，并且当场有反馈，并作为以后的教学内容或主题，在课后进行思考与准备。</p><p> 3.在以预设为主的集体活动中，孩子产生了与预设主题相关的或不相关的生成问题，教师当场给予一定的回应，与预设内容相融合，适当的展开生成的主题，同时又完成预设的课程，这对老师的各方面要求都比较高。</p><p> 4.在区角活动中，以幼儿自发生成为主，教师在旁边适当的帮助和指导。</p> <p> 第二部分，我们学习了课程故事的内涵，以及课程故事与观察故事的区别。</p> <p> 给老师们推荐学习的一本书！</p> <p> 课程故事中参与的人员。</p> <p> 第三部分：分享三个课程案例。</p><p> 第一个是介绍大六班生成课的详细过程。</p> <p> 第二个是讲述不同年龄阶段的孩子探索相同材料的方式。</p> <p> 第三个介绍活动案例的基本构成与撰写方式，给老师提供一些参考。</p> <p> 活动最后，大班组老师在一起探讨了本次学习的收获与感想。</p> <p> 虽然不能坐在一起交流，但通过此次线上学习能够看出，大家参与非常积极，有所收获，相信在新的学期，大班组的老师们对生成课的组织与实施有更大的信心！</p>