<h3>朝阳小学刘晓婧三年级下册第五单元 《长方形、正方形面积的计算》</h3> <h3> 核心目标统领全局，核心问题支撑框架，核心活动充盈课堂。一幅鱼骨图清晰的展现了三个核心之间的关系。</h3> <h3> 为了更好的提高我们的备课能力，建构教学的基本框架，孙主任在百忙之中又为我们录制了深度备课的研究与实践第三讲《理清三个核心》！</h3> <h3> 结合今天所学，下面我以三年级下册第五单元《长方形、正方形面积的计算》为例进行梳理。</h3> 核心目标 <h3> 在反复听取孙主任的讲解基础上，结合单元目标我制定了如下教学目标。</h3> <h3> 1. 探索长方形、正方形面积的计算公式，并能正确地运用公式计算长方形、正方形的面积。 </h3><h3> 2. 经历动手操作、猜想验证、推理概括的学习过程，激发探究欲望，培养探究能力。</h3><h3> 3. 能大胆尝试，积极寻求有效的探究方法，体验成功探究的乐趣。 </h3> 核心问题 <h3> 将核心目标问题化，本节课的核心问题是怎样理解长方形的面积公式？</h3> <h3> 围绕核心问题进行强化、引导、分解后我把核心问题分成了以下问题，尽力做到问题提出具有指向性和实效性！</h3> <h3> 1.有一个长5厘米,宽3厘米的长方形，你能求出它的面积吗？</h3><h3> 2.长方形的面积和它的长和宽有什么关系?</h3><h3> 3.正方形的面积计算公式是什么?正方形面积为什么可以这样计算呢?</h3> 核心活动 <h3> 为了落实核心目标，解决核心问题，本节课的核心活动是探究长方形的面积公式！</h3> <h3> 由于三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段， 为了尽量运用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官（手、眼、脑）参与知识的形成过程 。围绕核心活动我设计了以下几个活动！</h3> <h3> 1. 仔细观察，动手操作<br></h3><h3> 学生利用1平方厘米的正方形纸片在操作拼摆的基础上,进一步感知长方形面积与它的长和宽的关系。</h3><h3> 2.小组合作，进行验证</h3><h3> 给出学习任务单：</h3><h3> 任务：验证长方形面积的计算公式</h3><h3> 摆一摆 任取几个1平方厘米的正方形,拼成不同的长方形。</h3><h3> 填一填 把你摆好的长方形的长和宽填在表格中.并填出他们的面积 。</h3><h3> 想一想 根据你所填的数据能得出什么结论？</h3><h3> 说一说 哪个小组汇报一下你们的学习成果？</h3><h3> 3.明析关系，推导归纳</h3><h3> 回顾探究长方形面积公式的过程，归纳总结长方形面积公式？</h3><h3> 4.观察对比，运用新知</h3><h3> 引导学生观察对比长方形与正方形的关系，运用长方形面积推导出正方形面积公式。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 从宏观到微观，从四个定位到两个读懂，再到三个核心，孙主任让我对备课有了更深度的理解和思考！再次感谢孙主任的辛苦付出！期待更多的学习内容！</h3>