如何通过集备减轻老师的负担

语文主题学习 谢纯

以往的集备大同小异，流于形式，

老师甚至认为加重了负担



       每年寒暑假，每个地区都会举办语文主题学习集备活动，目的在于让老师在合作实践中了解语文主题学习的基本备课思路，以便开学后备课教学得心应手。但是，各地集备大同小异，流程基本按照“集备报告半天+分组备课一天+小组汇报半天”执行，如此短的时间又是理论又是实践，有的老师听了报告一头雾水就要着手实践，手忙脚乱，熬夜整理课件，似乎很努力，却收效甚微。一次集备下来，有种感觉：终于结束了，自己究竟经历了什么？集备结束后，平时该怎么备课还是怎么备课。仅有少数优秀的老师会进行反思总结，因为只有这少部分跟得上节奏，有所收获。

现在的集备模式三级分层，

一级带动一级，老师真正享受其中

       这个寒假比较特殊，受疫情影响，集备只能从线下搬到线上。第一次线上集备，来自广东、江西和湖南的43位中小学名师工作室主持人先行先试，这样一试，效果还不错。集备时间还是两天，但是从群里的积极讨论和成果的精彩汇报就足以看出主持人们都收获满满，基本了解并能掌握备课的思路。原因在于主持人的专业素质和参与积极性都比较高，节奏基本一致。出于同等层次的老师分级集备的理念，深圳华樾教育特聘专家孟春焕校长制定了影响范围更广的三级集备计划，第一级是专家组织名师工作室主持人集备，第二级是名师工作室主持人组织工作室成员及各校骨干教师集备，第三级则是成员和骨干教师组织本校教师集备。三级分层，一级带动一级，同级的参与者层次一致，节奏一致，集备方案更具有针对性，保证了老师们参与集备后都能有所收获，有所提升，享受其中。

如何通过集备真正减轻老师的负担：

三级集备常态化

      学校年级组和科组应该成为完整备课的基本单位，而不是个人。原因有二：一是个人备课整本教材会比较累，而年级组和科组的备课可以将整本教材分单元分课时进行分工备课；二是1+1>2，不同人不同思维的碰撞往往会产生意想不到的惊喜。一级备课和二级备课重点在于了解语文主题学习的备课思路，而三级备课才是真正作用于教学的备课。只有把三级集备常态化，贯穿整个学期，才能使集备真正减轻老师的负担。