【瀍河区机车小学】停课不停学，教研促成长 ——语低组第十次教研小记

瀍河区实验学校

当前，全国“新型冠状病毒”感染的肺炎疫情防控形势依然严峻，无法如期开学，根据停课不停学的要求，为扎实有效的开展好线上教学，机车小学语低组教师深入教研，在线探讨，开展教研活动。 教研活动前夕，语低组教研组长宿玉霞老师就将教研课题发布在教研组内，让老师们充分准备。 3月13日语低组：第十次教研专题开始了。这次专题的内容是:指导低年级学生“共读一本书”。 　　晚上19点整，组长在组内点名集合完毕，教研活动准时开始。 语低组的分管领导是教导处王乐主任，她说: 低年级学生喜欢直观、色彩鲜艳的图画，再配上恰到好处的简短文字讲述故事，符合低年级学生的心智发展特点，会深受他们的喜爱。 因此，低年级绘本阅读是承载了文学、绘画、教育三者完美的结合。 接着用三方面阐述了自己的观点。 　　接着，大家纷纷发言，分享做法，交流体会。 　　程江霞: 我觉得现在孩子们读书最大的问题是读书的方法，他们该怎样读书，才能读懂一本书。作为老师，要深入细致地交给孩子们读书的方法。例如，怎样从一本书的封面获取相应的信息，怎样高效利用目录了解整本书的大概内容，怎样教会学生做批注的方法，遇到不认识的字词，不理解的句子该怎么办？ 小学低年级的学生，可能最初是一本书的精美的插图吸引了他，也可能是风趣幽默的语言吸引了他，但是，怎样把这种兴趣转化为持久的爱好，这也是需要我们思考的地方。 　　李林: 低年级阅读最大的问题就是遇到不理解的词语、句子，如果没有人能帮助他们理解，就可能产生厌倦感，觉得这些读起来无趣，所以他们更喜欢看一些漫画之类的图书。 家长们也反映，和孩子一起读的时候孩子们兴致比较高，能读的比较久一些。我还是觉得目前来说家长这块比较关键。 　　顾霞: 疫情期间，可以向家长推荐好书。鼓励家长与孩子一起读书，给孩子提供一个良好的读书环境，营造浓郁的读书氛围。 阅读的方法多种多样，关键是要做到有的放矢，合理运用，争取在有效的时间内获取更多新知、信息来丰富课外知识，提高阅读能力。 　　宿玉霞: 我觉得还可以在读后让学生讲讲这个故事，可以看学生读懂了没有，可以锻炼学生的思维能力、转换的能力，口语表达能力。 故事虽然不难懂，但是都有内在的道理，可以让学生交流，并说说身边相似的事情。 　　姚倩倩: 孩子们这个年龄可以读的书目特别多，到底哪个适合他自己，因为年龄原因，孩子们可能没有清晰的辨别能力，我们作为老师也不可能把所有绘本都读一遍，所以帮助孩子们选择合适的绘本也很重要。 孙晓鹏:一、环境 尽量让家长为学生创造一个良好的阅读环境，让学生在一个光线充足，空间适宜，相对安静的环境中阅读二、根据孩子的喜好或者年龄段来选择书籍 低龄段的孩子思维以具体形象为主要特征，所以我们尽可能的采用以图为主，图文并茂，色彩丰富艳丽，内容简单具体，故事生动有趣，文字优美简练，来帮助学生阅读活动逐步从图画到文字的过渡三、发挥想象 学生熟悉绘本后，大家可以一起讨论主要内容是什么？主要表达了什么？通过图画让学生自己复述故事 　　王乐主任又说:　 设计一些能引发学生思考的问题，我感觉有时候比引导学生关注图片细节更重要。 　项辰:　 首先需要激发学生的阅读兴趣，12岁语文中没有插图需要与电子版相结合，让学生觉得阅读是一件有趣的事情。 指导阅读方法，部分学生觉得把图看完，把字念完就是阅读，应该跟学生明确这是一种错误观念，指导学生阅读时圈圈画画（即圈画好词好句好话）读读想想（即读到不理解的东西去与家长、老师、同学交流沟通或利用别的途径查找资料） 亲子共读父母是孩子最好的榜样，和孩子一起阅读可以培养孩子的阅读能力，有利于孩子的身心成长。 　　付宁: 老师和家长，成人的推荐和介绍特别重要。就像咱们一块儿谈论电视剧似的，说哪个电视剧好看然后你就会想，到底好看在哪儿？我去看看吧。另外，谈一谈那个书里的细节哪个地方最有意思。就像我们谈电视剧一样，他说了啥话最好玩儿也想去看一看，真是好玩儿，然后继续看下去。就是成人的推荐介绍和分析对孩子来说有一定的引导作用，引着孩子去看去读。 就像王主任说的，绘本儿，如果只看图，真是一两分钟就结束了。当成图画书去看，而成人有比较深入的一些思考引导，就是有一个中心的问题，引着孩子们去挖出更深的东西，然后孩子们看的时候就会有意识的去思考，阅读会更深入一些。 咱们年级孩子年龄小，他们不可能一下子就能看多深奥的书，多有哲理的书。首先就是让他们有兴趣。兴趣第一步就是有意思，愿意读；第二步，就是养成每天看书的习惯，一天20分钟，30分钟。老师，家长的推荐介绍、引导，慢慢儿养成阅读习惯。 吉欢欢:1.有人引导，创造阅读环境很重要。低年级孩子自制力差，如果不引导，一本书很快就翻完了。很多孩子只看图片，捕捉不到重要信息。2.看完可以让孩子复述，既加深了对情节的理解，也锻炼了自己的胆量和表达能力。 阅读电子产品记忆不深刻，还是阅读纸质产品印象深刻，有仪式感。家长能配合创造家庭阅读环境，很重要。 　　李静: 我觉着共读一本书，可以在读后交流上下功夫，尤其是课后展示，除了这个背诵呀，展演呀，我们可以让学生会画思维导图，或者做立体绘本等等形式多样的，或者是情节创编，这样在读书的过程中，他的兴趣会高涨些，可体现以点到面的效果。 　　接着，老师们围绕着共读一本书展开了语音交流。继续深入探讨如何做的，存在的问题，解决的策略。 　　此次教研大家收获颇多。知道了老师和家长的引领特别重要。给孩子们推荐一本书，老师必须得先把这本书读通读透，老师要明白作者想要表达什么？向孩子推荐这本书能让孩子们从中明白什么。教研最后决定: 让学生先读，读完之后共同交流。后面的问题再思考，结合绘本，想想怎样让学生得到更大的收获。 　　春天来了，春姑娘吐气如兰，春风拂面，吹出了田野一片金黄，暖阳下，百花吐蕊，鸟语花香，溪流潺潺。 2020年的春天注定是不平凡的春天，疫情能阻挡我们的脚步,却不能阻隔老师对同学们的责任和关爱!盼望着我们战胜疫情，敞开怀抱，早日和同学们一起相逢在春花烂漫的校园，尽情拥抱2020年温润的春天。