每一个不曾起舞的日子<br><br> 都是对生命的辜负。 ——尼采 有一种遇见，不曾邀约，却心有灵犀;有一种目光，不远不近，却一直在守望。有一种相遇，是童诗与童年的碰撞。有一种美好，是声音与文字的契合。13日晚，我校教师准时在线，继续学习由新教育实验发起人朱永新教授鼎力推荐的《飓风的新教育教室》系列讲座。 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花，主讲飓风（郭明晓）老师分享的一个个鲜活的例子，一声声动情的讲述，一幕幕感人的转变，郭晓明老师用情感的力量为晨诵增添了温情与暖意，倘若心中有太阳，脸上有笑容，何处不是教育的天堂。 新教育晨诵专家指导课，用简单的方法教给大家轻松愉快的晨诵，又像庖丁解牛从不同侧面对课做不同指导，我们扫码完全可以用零碎时间收听。 这是种子教师团队送给我们深厚的礼物！ 诗歌改变了飓风老师的教育人生，通过今天传授的经验，我们再次感受到了新教育晨诵的美好。 生命需要仪式，就像平凡的生活需要一束阳光。晨诵，让孩子有一颗博爱而敏感的心灵，感动于花开花落，流泪于天边的一丝流云。 晨诵，送给孩子一种仪式，一种穿越诗歌，享受生命，开启新一天的洗礼仪式。<br> 晨诵，让每个清晨都成为一天的庆典！ 晨诵是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉、一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围。在这种氛围中，没有人是可以置身诗外的。 老师带领孩子晨诵的形式真是独具特色。每个年级的的老师们可以采用多样的方式引领孩子晨诵，孩子们积极性很高，争着要试试谁的表现更出彩呢！ 一遍遍的诵读，孩子们更加喜欢这首儿童诗，接着老师把诗送给班里的一名学生，这轻松愉悦的友好氛围感染了每一个孩子。 杨方超老师的教育叙事《用诗歌歌唱生命》借助诗歌的力量熏陶孩子们的情感，培养孩子们的诗性智慧、诗性情感和诗性品格。 一个黎明就这样欢快温馨的开始了，教师、学生、诗歌之间融为一体，带给每一个孩子精神上享受。 教室是扁担，它一头挑着课程，一头挑着生命。我们相信每一朵花都有盛开的理由。 一遍遍的诵读，孩子们更加喜欢这首儿童诗，老师把这轻松愉悦的友好氛围感染了每一个孩子。 守护好一间教室，让每一个生命丰盈、成长，过一种幸福完整的教育生活。 她利用网络开展晚间读诗会，鼓励亲子共读，拉近了老师学生家长之间的距离。 日常诵诗各环节形式多样。通过诵读经典的诗歌，丰盈当下的生命，激发生活的热情，调整心态，健全心智，创造出幸福、明亮的精神状态。 董艳老师的教育叙事中，力求贴着地面行走，走出了乡村教师无能为力的困境。从心出发，知识、社会生活和师生生命的深刻共鸣中产生共情，从心出发，真挚守护，静待花开。 让学生近距离了解新教育，当他们看到这些新教育成果时，更加憧憬他们的幸福人生…… 让晨诵改变传统的教学模式，让学生不再死记硬背，改变以往的以教师为主体的早读模式，采用现在的以学生为主体的教学模式，学生有了更多的参与感。 孩子们跟随老师进入了诗歌的天地，他们时而倾听着老师的范读，时而又起立齐读，又或者闭上了眼睛细细品味着诗中的意境。同学们跟随着诗歌的内容，通过抑扬顿挫的朗读，让教室变成了诗一般的世界…… <br> 这样的情景，在理想的早晨随处可见。 这些教育的新改变把校园文化和班级文化建设引向深入，提升师生的精神境界和人文素养，创建文明和谐校园和书香校园，全面提高了教育教学质量。 有了专业知识的引领，我们相信会有更多的教师积极参与到晨诵中来。我们期待孩子们在晨诵中，伴随着仪式感，收获来自黎明的智慧！ 相信执着、坚守就可以让我们看到妙不可言的教育的春天。 <p> 让日常诵诗走进校园，校园就是落英缤纷、莺啼燕语的尘世桃园！让我们一起开启新的篇章，共创书香校园，让我们的学校成为经典诗文的海洋，让我们的孩子沐浴在书墨芬芳中茁壮成长！</p>