“心连心”线上帮扶，携手“疫”起学 ——创新街紫荆小学名班主任工作室

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停课不停学已经进行了一个月了，在这一个月里，老师们都在有条不紊地开展着各项工作。有一个群体，他们被老师、同学经常挂在嘴上，写在纸条上，久而久之他们便成为了班上的学困生，在这个超长假期里，如何帮扶、转化这些学困生，这也是创新街紫荆小学名班主任工作室最为关注、思考和实践最多的。 　🌸裴丁渊老师的帮扶工作🌸　工作室裴老师虽生病多日但仍然挂念着班里唯一一名还在南阳老家未返郑的孩子，他之前已做好返郑的准备，但由于身高原因无法乘坐高铁，家里老人又不会开车所以现在仍和爷爷滞留在南阳。 裴丁渊老师前些天和孩子进行了聊天得知目前孩子在老家线上观看各学科的学习不受影响能正常进行，只是作业辅导这块稍显吃力，只能依靠自己邻居家的大学生哥哥抽空辅导，所以针对这种情况，裴老师主动和孩子商量有问题及时微信告知他，他看到后会第一时间帮助孩子解疑答惑，查看孩子课后的作业情况，一开始不是太好，字迹不工整，有时不能按时提交，后来和妈妈沟通后，现在都能保质保量准时提交。 他说，疫情结束之日已经不远，希望孩子也能早日返回郑州回到家里开启正常的生活和学习！ 🌸刘珂老师的帮扶工作🌸 工作室的主持人刘珂老师独辟蹊径，她通过妙趣横生的线上语文活动,帮助学困生建立和恢复自信。三月初，刘老师所在的四年级上线了一款“领读者”活动，班里的学生在有序的组织下开启了“领读”生涯，短短三天时间，“领读者”成为爆款，班里的每个人都倍加珍惜这有且仅有一次的领读机会。 　刘珂老师有“偏爱”“学困生”的胸怀，更有“溺爱”“学困生”的言行，每到晚上的“领读者”时间，她就准时守候在电脑前，一个个认真观看孩子们的领读视频，一条条仔细倾听孩子们的跟读语音。 　　接着就开始花式秀“赞美”，对“学困生”进行狂轰滥炸式的表扬。一遍又一遍地看和听，是为了寻找那“来之不易”的“闪光点”！ 　刘老师对这个班的学生很了解，所谓的“学困生”普遍存在“学习热情不高、学习动力不强、学习习惯不佳”的大老难。在年级重大活动中“露脸”的学困生们有了扬眉吐气之感。刘老师多角度地关心、理解和支持学困生，进而达到情感 “共鸣”，使自己的教育行为得到他们的“认同”，“幸福感”就这么水到渠成地来了......孩子的变化是全方位的：脏乱差的作业书写转变成了工整干净，正确率高；每天的线上钉钉健康上报由天天打电话催变成了提前自主完成；一起学里的预习作业更是变成了练习朗读的最佳场所，拖欠作业成为了历史...... 🌸潘俊霞老师帮扶工作🌸 工作室潘老师的班级通过微信搜集部分学生每天新课不会的知识点，各科老师针对学生的弱点，差点，有针对性的在他们的小组微信群里进行统一的讲解，直到得到学生家长的反馈，孩子掌握。针对需要特别照顾的学生，老师私信联系，单独讲解，并对其中的一部分学生进行线上抽查，让学生在家也有紧迫感。另外，我们还发挥了优秀学生的引领作用，我们各科都选取了各科部分相对来说优秀的孩子，让他们从学生的角度出发，用学生的语言把部分题目的讲解录制成视频，发在小组微信群内，让这些学习理解有困难的孩子观看。让需要帮助的学生多个选择，确保这些学生能够掌握相关的知识点和课本习题。 　　🌸李明霞老师帮扶工作🌸 疫情期间，为了学生“停课不停学”，李老师指导学生如何在线观看“名校同步课堂”“钉钉直播平台”。对于学困生，一一辅导。学生对于新字识记比较困难，多次读错，李老师交给他们简单有趣的识字方法。学困生基础薄弱，且对学习失去信心，李老师与孩子的家长沟通，交流，肯定孩子的进步和优点，增强孩子学好语文的信心。对于学生交上来的作业，不管多晚，李老师也是认真地批改，一个一个回复，作业中看到学生一丁点的进步，李老师都会及时地表扬。在这特殊时期，尽量保证学困生的学习不掉队。 一次次的催促，实现了线上教学与辅导的“一个也不少”；一句句的叮咛，给予了孩子健康成长的必备养料；一遍遍的鼓励，坚定了孩子战胜困难的信心。隔空不隔爱，字字诉情怀，润物细无声，静待百花开。从工作室的认真负责班主任中可以看帮助“学困生”他们做到了以下几点： 1. 真诚以待，关爱疏导。（1）要对学生有真诚的爱。这是转化学困生的基本前提。线上授课期间，我们从思想上、学习上无微不至地关怀他们、帮助他们，通过网络沟通的方式，跟他们拉近距离，和他们成为朋友，使他们感到教师的好意。（2）尊重学生。在进行线上授课时，我们尽量多为学困生提供回答问题的机会，鼓励他们连麦，敢于回答问题，同时，对于学困生提交的作业，细心批改，肯定其一点一滴的进步，对其作业中的错误通过微信私聊，耐心指导，鼓励进步。（3）心理疏导。电话、微信同学生、家长常沟通，给学生心理疏导，树立其学习信心，让学生意识到学习重要性。2. 建立班级帮扶责任制，关注激励并存。（1）确保按时学习：开播前点名，确保学困生生能如实参与到学习中，并有监护人监督；（2）注重基础知识掌握。每天给学生在学习任务单上推送一基础知识方面题型，要学困生学习完成，老师对学生出现的错误点进行逐一更正，更正后再及时反馈。（3）建立班级帮扶责任制：每名优等生包抓一名学困生，做到课前督促自主学习、课后监督其学习任务完成状况，并时常通过微信、电话帮其解惑，做到及时通报、反馈。（4）关注激励并存：直播时，与学困生多互动，时刻关注听课状态，了解学习上疑惑，做到及时启发、激励，评价，让其感受到学习的乐趣，让其每节课学有所获。（5）对“学困生”采取以鼓励为主。每天在学科群只作鼓励、提醒，不批评，对表现不积极，没有完成自学任务的“学困生”，只说：“请某某同学尽快行动起来，自行完成某点学任务，并发到班级学科学习群里和班级家长群里”，让家长再次督促，以便让他们能按要求去做，逐渐变成我要做，而慢慢形成习惯。3. 家校共育，督促、帮扶，共同促进“学困生”学习。（1）电话与家长沟通，让家长协助管理。班主任、科任教师在课后统计未参加直播听课的学困生名单，如果没有按时参加直播授课，要求他们观看直播回放，布置作业由家长督促完成学习任务。（2）教师对后进生进行“一对一”指导学习。针对学困生任务单的疑点和难点，我们老师通过短视频进行一对一逐一讲解。（3）课后跟踪不松懈。教师经常通过微信视频、语音、电话及时跟踪了解其学习上疑惑并一一解惑解惑。 　　星光不问赶路人，时光不负有心人。希望在推迟开学的期间里同学们都能做到“停课不停学”，2020年还有许多美好在等着我们去发现，让我们团结起来，学习起来，继续巩固薄弱知识点，不留遗憾，亦不负自己！共克时艰，合力打赢这场疫情防控阻击战，盼着与大家相见于美丽的校园。