【下东营小学】最是书香能致远，怀揣梦想上路——下东营小学课外阅读探索新篇

思无邪

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知” ，这是春的温度。 “等闲识得东风面，万紫千红总是春”，这是春的颜色。 “不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀”，这是春的样子。 “西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥”，这是春的美味。 “春风一夜吹乡梦, 又逐春风到洛城”，这是春的思念。 　　2020年的春天，虽然我们暂时不能到大自然中拥抱春天，感受春天，但是我们可以在书本中，在字里行间中，体味春的悸动，春的气息，这是阅读带给我们的独特体验。 　　一直以来，品味书本的美好，汲取阅读中的力量，是我们下小人不断找寻的方向；引领孩子们从有限的课本学习走向广阔的课外阅读，让我们的师生都成为爱阅读的人，会阅读的人，勤阅读的人，是我们下小人不懈的追求。在不断地探索中，我们努力地向心中那抹光亮靠近。 　　冬去春来，岁末年初，时光延续着的是我们永不停息的热忱。在整本书阅读方向的引领之下，在部编版语文教材内容的依托之下，在下小张欣主任的带领下，在各年级语文老师的努力下，在寒假开始之时，下小语文人从筹备、安排、布置、参与等方面，开展了一系列行之有效的课外阅读实践活动。 莫道人行早 <ul><li style="text-align: center;">一年级在尝试</li></ul> 　　鸟欲高飞先展翅，人求上进先读书。 一本好书犹如一个朋友，伴你经历风雨，伴你一路成长，读一本好书，交一个朋友。疫情期间，一年级小朋友“停课不停学”，居家学习之余，静下心来细品几本书，让书籍净化自己的心灵，在阅读的海洋里尽情遨游，一年级的小豆豆们虽然年纪最小，但他们在老师的带领下也开始了自己的书海之旅！ 指导 好风凭借力。我们的在老师的指导下学着认真倾听、学着大声朗读、学着流畅表达、学着把书本上的知识浸润到头脑中，努力变成最美的自己。 参与 我们不仅有老师的指导，还有家长的陪伴，在收获知识的同时，我们也收获到了父母对我们满满的爱。 老师也同我们一起读书，我们同努力，共进步！ 收获 最是书香能致远，腹有诗书气自华。读书足以怡情，读书足以益智，读书足以增才。瞧，我们读过的书就像变魔术一样，变成了文字，变成了书签，变成了小报，我们的收获多大！ 　　一年级的小朋友，努力、认真，有志不在年高，他们感动了我们，也鼓舞了我们。看到一年级老师和同学的努力，下东营小学张欣主任这样说—— “一年级孩子们年龄最小，但阅读的劲头很足。感谢一年级老师们辛苦的付出，不仅培养良好的习惯，还身体力行引导着孩子们走进阅读的世界！无论是一班老师的点拨与指导，还是二班孩子们稚嫩的读书感悟；无论是三班精美创意的书签，还是四班精彩的新书推荐；都展现了孩子们读书的热情！亲子阅读也为我们的阅读教学增添了更有力的支撑！希望一年级的课外阅读教学一直延续下去，让阅读伴随孩子们快乐的成长！” 站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高。“读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。＂阅读打开心灵之窗，孩子们，坚持读书吧，以书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行！ 欲穷千里目 <ul><li style="text-align: center;">二年级在探索</li></ul> 小学阶段，孩子们的求知欲和探索欲正处于“最佳时期”，他们的价值观、世界观和人生观都还没有成熟，因此，这个时期引导孩子阅读，特别有助于知识地吸收，有助于正确观念地养成，更有利于培养孩子良好的阅读习惯。因此，在校期间每天早自习，二年级六个班都可以听到朗朗书声。 寒假期间，学生坚持在校的阅读习惯。疫情虽困住学生的脚步，但没有困住学生的眼界和心灵。在张主任和组长张老师的指导下，二年级各班老师也利用微信群开展形式多样的读书活动。 听 书籍点亮人生，阅读浸润童年。上学期二年级已经开展绘本阅读活动，寒假中孩子们继续听绘本，读绘本，绘本故事给孩子们的童年打上亮丽的底色。 读 朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。孩子们在朗读古诗词的同时也加深对词意的理解，有利于理解诗人情感，获得思想熏陶。老师们为了调动大家的朗读热情，不仅组织了朗读比赛，同时对学生进行朗读指导，积极参与的学生还收到的表扬信呢！ 　　“亲子共读”，让家长和孩子共读一本书，以阅读为纽带，培养学生自主阅读的能力，有了家长的参与，更激发了孩子阅读的兴趣。孩子与家长在阅读中遇到共同感兴趣的地方，可以进行讨论交流，增加孩子的理解力、认知力，以及语言表达能力。 写 除了语文课本的课文外，二年级组在备课时也把学习园地的推荐书目分享给学生。老师们不仅让学生读，还引导学生写读书笔记，学生以自己的认识加深了对故事的理解。 看到二年级老师和同学的努力，下东营小学张欣主任这样说—— 　　“书香润童年，悦读伴成长”是我们课外阅读教学的美好愿景，二年级的老师们真是有心人，她们的课外阅读教学从课堂延伸到课外，从学校延伸到家庭，从上学期延伸到现在，一刻也没停…你瞧那满满的小书橱，你听那精彩的朗诵比赛，你看那整齐的读书摘记……在老师们的精心浇灌下，书香已经悄悄地滋润了孩子的心，愉悦了他们的天空！ 　　正如教育学家朱永新所说: “一个人的阅读史就是他的精神发育史。” 培养学生的课外阅读，不仅仅为学好语文打下坚实的基础，更是对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。因为疫情待在家中，希望家长老师抓住假期大好时机，督促学生读好书，好读书，养成良好的阅读习惯。 力学如力耕 <ul><li style="text-align: center;">三年级在行动</li></ul> 　　童话不仅是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃孩子们的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮孩子认识社会、理解人生，引导他们做一个通事达理、明辨是非的人。 下东营小学三年级的学生，通过阅读童话，感受书的味道。 声 孩子们声情并茂地将自己最喜欢的故事片段分享给大家，用他们无限的热情和自信更加渲染了读书的氛围，似那润物的春雨，滋养了人们的心田。 色 走进作家编织的童话世界，我们会感受到真善美的力量，走进孩子们的童话世界，我们会感受到甜甜的童真和童趣。 孩子们画出了心中的童话王国，画出了对故事的理解，他们在读书中，在画笔下感悟人生，学会思考，快乐成长。 果 借助“为童话故事配插图”的学习，激发了学生阅读童话的兴趣，使学生在阅读时充分发挥想象。而学生为了完成配图也从“老师让我读”转变为主动的“我自己想读。” 画出书中提到的主要角色，辅以简单的文字介绍，用绚丽的色彩来表达读书的喜悦之情。 　　一本童话，一段文字，一个皮影，一个你，小小的心里迸发出多大的能量，生活何处不惊喜，阅读带给我们的又何止惊喜！ 看到三年级老师和同学的努力，下东营小学张欣主任这样说—— 　　　　三年级的孩子们用一幅幅“童画”，一段段“童声”，一张张“童报”来表达着自己对“童话”的热爱。拿起画笔的他们幻化成了故事里的稻草人、雪孩子、丑小鸭……穿起纱裙，伴着音乐讲故事的她们变成了播音员，用美妙的声音领着我们走进童话世界里………自制皮影的那个小姑娘用简单的工具表演着自己对童话的理解、对童话的中正义力量的支持！相信在老师们的引领下，孩子会插上想象的翅膀，在他们的阅读之旅中收获更多的幸福与甜蜜！ 　　感受童话的真，感受童话的善，感受童话的美，让孩子们在文字的熏陶下成为一个字阳光向上的人，这是我们作为师长对他们一如既往的爱。 渠清活水来 <ul><li style="text-align: center;">四年级在提升</li></ul> 　　感闻书香，细细品读，是一种美好的享受。更要让它成为一种习惯生活方式。下东营小学四年级师生开展了“共阅一本书”的读书活动，让孩子们从修养自己的道德开始，进而完善自我，做一个懂孝悌、明道义、知廉耻的读书人，以致最终成为一个对社会、对民族、对国家、对人类有价值的人。 科普篇 选择与儿童生活息息相关的书，不仅可以让孩子从中找寻到“自我”，还能体验到生命的成长。 人物传记篇 “把活着的每一天看做生命的最后一天”这是海伦·凯勒给我们的告诫。著名作家马克吐温曾经说过，海伦·凯勒是生活中的勇士，是拒绝向命运低头、立志驱除人生黑暗的光明使者。 名著篇 经典名著之所以能成为名著,就是因为它里面反映了很多道理,文学的意义也在于此,就是为了客观反映当时社会的现实,他可以让人们从文学作品里看到当时的社会现实,和当时的人文地理,等等.人们可以通过名著学到很多知识和道理,当然每个人看到的道理可能都不一样,这正是经典名著的魅力所在.所以它会流传好长时间,经久不衰,经得起很长时间和社会变迁的考验。 儿童文学篇 《草房子》是儿童文学家曹文轩的代表作。一个动人动情的童年故事，不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛。2019年9月23日，该小说入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 看到四年级老师和同学的努力，下东营小学张欣主任这样说—— 　　四年级教研组根据各班学生特点，选择了不同的书目“师生共读一本书”，我们看到了学生读书的身影，看到了家长的陪伴，看到了孩子们的读书感悟，也看到了老师们的激励办法，要想让阅读成为最浪漫的修养，就需要老师们的鼓励和支持，需要家长们的坚持与陪伴！希望四年级的读书活动能够结出香甜丰硕的果实！有花有果，有香有色！ 　　“共读一本书”共同体验读书的快乐、表达的趣味、成长的美好。老师们通过各种方式，指导学生阅读，帮同学打开一扇又一扇通往文学、文明、文化的大门。以后记满孩子们阅读感受的记录本将是他们珍贵的成长回忆。阅读我们一直行走在路上。 心以理义养 <ul><li style="text-align: center;">五年级在总结</li></ul> 《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料，而在所有的阅读材料中经典名著永远是最佳的选择。” 　　为了读好名著，为了读透名著，五年级老师有条不紊地在总结。 放假前进行了第一步:“推荐阅读，导出趣味”。这一步关键在导。在教师的组织引导下激发学生深入全面精读《西游记》的阅读兴趣。同时指导学生掌握一定的阅读方法,如精读、浏览、跳读、做批注等。 　　第二步:“自主阅读，精读批注”。学生利用假期自主阅读，并以阅读卡的形式随时记录自己的阅读体会。养成不动笔墨不读书，不思考不读书的习惯。 　　第三步:“回顾全书，交流分享”。假期结束，老师们指导学生对《西游记》整本书进行阅读回顾、总结、分享、体会、交流。在老师们的帮助指导下，学生们充分发挥自主性、创造性、能动性，采用画思维导图，写读书笔记，设计人物身份证，文配画等等丰富多彩图文并茂的形式畅谈了自己的阅读体会，读书收获。 　 看到五年级老师和同学的努力，下东营小学张欣主任这样说—— 　　五年级读名著，启智慧！重指导，巧安排，有层次，多创意！人物篇带着学生走进书本交朋友；故事篇沉下心来画线路；自主篇另辟蹊径激发学生的兴趣…老师们的功夫下足了，学生们的阅读收获绝不仅仅只此一部名著，他们的阅读之旅才刚刚开始！希望五年级的孩子们和老师们在读书之路上遇到更多的奇妙的体验和美丽的惊喜！ 阅读名著最大的价值不是简单地让学生了解情节,或者说对其中的某一个人物更感兴趣。而是通过这种厚重的文学作品,让学生在认识社会、感悟人性,以及在获得人生启迪的时候能有更全面的思考,这正是整本书阅读的价值所在。 大鹏乘风起 <ul><li style="text-align: center;">六年级在升华</li></ul> 　　“读整本的书”这一观点最初是由叶圣陶老先生提出的。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中指出:“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”整本书课外阅读指导活动在我校属于初步探究阶段，为此，活动方案的设计立足“以人为本”的理念，努力争取在活动中点燃每一个学生求知好学、渴望知识、多读课外书的激情。 　　为深化语文课程建设改革，实现课内与课外的有效链接，顺应“语文为王”的时代召唤，下东营小学开展了以《尼尔斯骑鹅旅行记》为范例的整本书阅读指导活动。此活动由六年级四位老师组织学生完成，意在探索和研究整本书的阅读策略，指导学生掌握读书方法，帮助学生养成良好的读书习惯。 　　《尼尔斯骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，是世界文学史上第一部、也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。在这段被疫情阴霾笼罩的时间里，我们跟随作者一起走进了瑞典，走进了尼尔斯的世界。 有方向 有指导 有合作 六四班的张佑同学自导自演课本剧，一人分饰两角，再现了书中的经典情节，令人忍俊不禁。在这个过程中，他的对原著理解更深刻了，想象能力、表达能力和表演能力也得到了提高。 看到六年级老师和同学的努力，下东营小学张欣主任这样说—— 　　六年级依据课本将整本书阅读作为小课题共同研究，在课外阅读课程化的教学之路上迈出了探索的脚步。教师的示范引领在先，为学生的阅读实践做好了充足的准备。思维导图理结构，明思路；师生交流悟方法，赏表达；还有一个人的课本剧表演，非常时期，没有同学的配合，一个人分饰多个角色，忘我真情地表演带着我们走进阅读的奇妙世界！非常感谢老师们辛苦的付出！相信阅读之路定能开满智慧之花！ 　　斗室之中，清灯之下，一片宁静，孩子们以＂读＂攻＂毒＂，认真读书的身影也同样美丽。 　　读书，是一种精神的跋涉，读书若水，川流不息，潜移默化，润物无声。惟有读书，我们才能看到脚步达不到的更广阔的世界、领略眼睛看不见的更美妙的思想，心灵也因为得到知识的浸润而自信从容很多，更能执着追求自己的梦想。 　　笑指吾庐何处是？一池荷叶小桥横。灯火纸窗修竹里，读书声。 课外阅读教学之于我们还是探索阶段，需要认真与专注的心态与态度，只有坚持执着的人，才能嗅到她的芬芳，沿途的风景，我们下小人一直在！ 路漫漫其修远兮，心在，追梦的脚步就不会停！