八一书房——教师“晒书”“晒文”活动（三）

李红

在知乎上看到过一个提问： “我看过很多书，但后来大部分都忘记了，那读书的意义是什么？” 有一个回答非常贴切绝妙： “当我还是孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成了我的骨头和肉。读书对人的改变也是如此。” 在这个特别的假期里，我们教师突然有了更多自己可以支配的时间，正好把应该阅读的书好好读一读。让我们放慢脚步，在某个安静的下午或晚上，翻开书页，不知不觉，你的内心会暂时忘却烦躁与愁闷，留得充实与平静。 　　寒假空闲期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着社会的进步和时代的发展。教师已不再是单单的知识传播者，更要承担起“五育并举”和培养学生创新精神、实践能力的重担。这也就无形中给我们教师带来压力，所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能使生活更加简单而充实。 抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿多彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种指挥，教师要具有育人的智慧，在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人灿烂的想法，顺应自然，那么我们孩子们的笑脸会不会更多些呢？　　我们教师经常会抱怨:现在的孩子怎么那么不听话呢？怎么一点也坐不住呢？怎么那么难教？怎么不爱学习呢？其实，冷静想一想，可能是我们有些小题大做了，上课思想上开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动，其实转眼他们也就忘了所有的矛盾；有的同学作业没做齐，可能确实家里有事给耽误了，也只是偶尔没有完成。我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题会迎刃而解，师生双方也会在这个过程中进步很多。　　我们的每位学生成长阶段中的需要不尽相同，我们能给孩子的不仅仅是学科知识，学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人，这样的意义更大一些！我们努力做到“不以物喜，不以己悲”，天天保持快乐的心情，做个阳光的教师，以身作则，常怀一颗感恩之心去对待每一个孩子。 于丹老师说过：抱怨是一种语言而不是行动，当一个人过多地被语言困扰的时候，他会失去行动力。借用这句话与我们老师共勉，愿大家都能远离抱怨，享受当下。 　　这是对我来说很有意义的一部小说，因为第一次读它的时候是在读高三的时候，当时正面临着考学的压力，是它给我带来了动力，并让我对文学有了另一种释意-----朴实无华便是真，善，美。多年过去，再次拿起这本厚厚的书，再次让我闻到了那黄土高坡的气息。  “平凡的世界”里有一群不平凡的人，是这群不平凡的人组成了这平凡的世界，读完这本书后人的灵魂也许得以净化，也许还会改变你现在的很多想法。 据说这部小说在正统文学史上没什么地位。部分原因可能是自上世纪80年代中期起，一向在文艺界居于主流地位的“现实主义”写作手法开始受到严峻挑战。 《平凡的世界》是路遥文集中份量最重的一部长篇，全景式地描写了中国现代城乡生活，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少平等人为代表刻画了社会各阶层普通人们的形象，人生的自尊、自强与自信，人生的奋斗与拼搏，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁地交织，读来令人荡气回肠。 黄土高原，自古以来就是一方苦难而又充满希望的土地，路遥生于此，长于此。是这块贫瘠的土地造就了路遥的求索奋斗、不畏艰辛的性格，也正是那些挥不去的生活经历使得路遥那么地热爱生命，使得他立志要在40岁之前要完成一部巨著：为了纪念那片贫瘠的土地，为了纪念那个辉煌的年代，更为了纪念那里朴实无华生生奋斗的人民。 路遥该是文坛中少有的英雄，他不仅把写作当成了一种责任，更当成了一种无比神圣的使命。路遥是一个热爱生命的人，他在创作手记中曾这样写道：“在这里，我才清楚地认识到我将要进行的是一次命运的‘赌博’，而赌注则是自己的青春亦或生命。尽管不会让世俗的观念最后操纵我的意志，但如果说我在其间没有作出任何世俗的考虑，那就是谎言。无疑，这部作品将耗时多年，如果将来作品有某种程度的收获，这还多少对抛洒的青春热血有个慰藉。如果整个地失败，那将意味着青春乃至生命的失败。这是一个人一生中最好的一段年华，它的流失应该换取最丰硕的果实——可是怎么可能保证这一点呢!你别无选择——这就是命运的题目所在。”最终路遥赌赢了这场人生：一部《平凡的世界》完成了他的愿望，只是代价异乎寻常地惨重，他输掉的是生命! 我很喜欢路遥对于这部小说的出发点——“平凡”二字。他的世界是平凡的，这只是黄土高原上几千几万座村落中的一座。但路遥却在平凡中看到了他的主人公的不平凡。比如说孙少平，他受过了高中教育，他经过自学达到可与大学生进行思想探讨的程度。作者赋予了这个人物各种优良的品质，包括并不好高骛远。在路遥的世界中出现的都是平凡的人物，这是在这些平凡的人物里他描写着人性中的善与美，丑与恶。在他的世界里，人的最大的优点就是认识到自己是平凡的。这点从孙少平身上得到最突出的体现，当他得到调出煤矿来到城市的机会时，他选择的是煤矿。这不是说他有多高的觉悟，而是他对自己工作过的地方的热情和眷恋。他选择了平凡。 路遥为我们讲述地不只是那个久远的年代，更是一种人生应有的信仰和追求，亘古不变。 这是一个喧嚣浮躁、道德危机的时代，每一个拥有梦想并在追梦的人们都该再重温《平凡的世界》，它会让你懂得：尽管命运是那样的不公，尽管社会有那么多的不公，可只要你能够不屈不挠、艰苦奋斗、勇往直前终能获得最后的成功。每一个正在虚度生命的人们都该读《平凡的世界》，它会让你懂得珍惜。 路遥在教会我们忘我，忘我使生命永恒。人生容不得太多的自私，自私最终只会绝了自己。看风使舵，趋炎附势，均为自私使然。一生若只是这般地生活，终将无价值地葬入黄土。 路遥在教会我们要有独立的人格，尽管你可能会遭遇孤独。孤独是人生自我证明的必经之路，只要你认定了自己的理想，那么坦然面对孤独将是你勇往直前最后的支撑点。 路遥在教会我们不必用尽生命去做一个漂亮的人，但应用尽生命去做一件让人民叫好的漂亮事。前者只能证明你的处事圆滑，而后者则将见证你精彩的一生。 我想我们每个人都该看看《平凡的世界》，倾听那些久远的声音，或许那样我们会在这个因欲望日益膨胀而扭曲的时代，尽快找到自己的方向，不至于到油尽灯枯时，我们还在迷惘…… 　　每日忙忙碌碌，不时感到茫然，更有些许莫名的焦躁，偶尔与朋友聊聊，却也难解心中的疑问。已工作三年，有了稳定的工作，可心中仍有许多的疑惑和烦忧。然而，看完稻盛和夫的《活法》，却忽然有一种久违了的豁然开朗的感觉，使我更加明确了人生的意义。 书中值得学习的地方太多了，一如大家最喜欢的这个公式：人生·工作的结果=思维方式×热情（努力程度）×个人能力。这个公式无论用在工作或是人生上，都是相通的，它最大的特别之处在于三者是相乘关系。稻盛和夫还举了不少亲身的经历说明了这点，如果一个人思维方式和个人能力都很出众，但是缺乏努力的话，他的成绩或许并不会太理想。而一个人能力不出众，但是他很有热情，思考方式也开阔，那结果往往并不会太差。可见，努力的程度很重要。 稻盛和夫提到了不少他创业的过程，包括他大学刚毕业时的经历，最让人觉得有趣的地方是，当初找不到工作的稻盛和夫竟然有过想去加入黑社会的想法，可见任何时代找工作都不是那么容易的。不过还好，他最终没有成行，而是进了一家即将面临倒闭的公司。后来一心钻研技术，自己开了一家公司，几经风雨之后，终于大获成功。 当然这里面肯定有不少的挫折，也有很多次的面临失败，稻盛和夫都挺了过来。以今天的成绩来看，他创立了两家世界五百强级别的公司，放眼望去不能说是不多，简直凤毛麟角。每当有人问稻盛和夫有什么秘诀时，他都很真诚地把自己总结的经验拿出来分享，这些看似朴实简单的大白话里，实则蕴含着无比精炼的人生哲理。 在日本，稻盛和夫被尊称为“经营之圣”，是年龄最小也是目前唯一健在的一位。《活法》一书中，无不透露着他的思想，我记得他提到最多的词就是努力工作，努力努力再努力，这句看似很平常甚至大家都懂的道理，可是却没有真正多少人在认真履行。稻盛和夫说，当你非常努力投入到一件事情时，连老天爷都会忍不住帮你。这句话给了我很大的震撼，我相信当你真的全力以赴的时候，那个背后的“神力”真的就会出现。 稻盛和夫是一位很注重实践的实干家，他鼓励我们多亲身尝试，如此才能更快地学到真本事。也就是不管如何，先努力的做下去吧，不行动怎么能知道结果呢？拼尽全力，好好活在当下这一刻。 　　这个假期我阅读了《千万别管孩子》，《好妈妈胜过好老师》等书，但其中对我帮助最大的是《好妈妈胜过好老师》这本书。也许是自己刚刚做了母亲，非常想把自己的孩子教育好的原因吧，我从头到尾认认真真地阅读了全书。 本书的尹建莉老师本身是一位教育专家，曾经做过老师，同时她也是一位成功的妈妈，培养了一位出色的女儿，她用自己16年的教子经验向我们娓娓道来了教育的最好境界——有心无痕。全书共分七个章节，每个章节一个主题，从爱、学习、品格、习惯、家长的智慧、家教小事、教育误区等多个方面向我们讲述了耳目一新的家庭教育原则，给了我们意识形态上的震撼和生活细节中的指导。 “培养孩子的好习惯”是所有教育者的共识。平日，老师们总是花大量的精力和时间来督促孩子养成好习惯。无形之中，好像把这样重大的责任全放在了学校教育上。作者指出，对于这一张白纸，最先画上一笔的不应该是老师，而应该是家长。儿童养成好习惯的起步应该是身边朝夕相处的家长，妈妈给孩子文明的氛围，孩子就将在这文明的氛围里生活。作者举例说，当年教女儿整理东西时，也曾大费周章。 尽管反复提醒女儿要提前准备上学所需，但在很长一段时间内，孩子还是丢三落四，常要父母往学校送东西。有一天，孩子又落了家门钥匙，而这也是母亲在出门前反复提醒过的。针对这一情况，母亲果断地决定这次不再送东西。这样，女儿回家，进不了家门，父母又加班，只好在门外苦等了一个多小时，耽误了写作业的时间。晚上，母亲找女儿谈话:“往常这时候早做完的作业，耽误到现在，什么原因啊?”女儿回答:“因为钥匙没带，进不了家门。”“不方便吧?”“嗯。”这时候，母亲从女儿懊恼的神情中已经知道，孩子已经深刻体会到自己的丢三落四带来的不便，就不再说什么了。第二天，母亲发现孩子在出门前特意确认了一遍钥匙带了没。从此，忘带钥匙的事再也没发生了。这只是众多事例中的一点，但却让我看到了一位颇具教育智慧的妈妈。带钥匙是家里的事儿，带文具书本是学校的事儿。学生常常苦着脸告诉你:“老师,我忘带文具盒了!”这时，老师是不是也该换个方法呢？ “有些无伤大雅的错,就让孩子犯吧。”听起来,这是很多严厉的老师和家长所不能容忍,的。作者提出,儿童犯错,上帝都会原谅。大人永远不能期待两次犯错之后,孩子就会马上改正,教育的作用立竿见影。绝大多数情况是，你教育、惩罚了千百次,孩子还是照样犯错,这时,如果你还是无法容忍,那只能把自己“逼上绝境”,糟糕、愤怒的情绪笼罩头顶,进而殃及孩子。而一旦孩子对大人产生恐惧,将会筑起心灵的防线。无疑,这会严重妨碍更深层的沟通。所以,有些错,如果无伤大雅,就让他错吧。你不能精确估计孩子改掉这个错误的时间,那就踩踩刹车,让儿童在成长中自行修正。 书中的很多观点来源于生活,被作者一提炼后显得生动准确,而且极易让读者接受,“好妈妈胜过好老师”,不是用天平衡量家庭教育和学校教育孰轻孰重,反而,让我这个天天要和儿童打交道的小学老师,获得丝丝启发。 　　这本书介绍了阅读的四个层次、每个层次如何进行，阅读不同读物要用不同的方法。我并没有完全读懂，但是我一直记得一句话“好书是值得反复阅读的，因为每一次都会带给你不同的感想。 第一个层次基础阅读，基本上就只是认字识句，谈不上任何阅读的意义。第二层次的检视阅读才是真正意义上阅读的开始，这个阶段基本上就是看看目录，然后看看各个章节的内容，基本上就是粗浅的阅读。这两个层次基本上就是我掌握的，之后得两个层次完全颠覆了我之前的想法。 第三层次分析阅读，主要分为三个阶段。第一阶段：叙述整本书的大意、驾驭复杂的内容、发现作者的意图。第二阶段：找出句子与主旨、找出关键句、找出论述、找出解答。第三阶段：判断作者的论点是否正确、判断作者论述的完整性。这个阶段就是之前完全没有接触的，原来我在阅读的时候还可以评价这本书的，之前简直就是觉得作者这样做就是对的，就算偶尔有对作者观点不赞同，也只是当做每个人对每件事的理解观点不一样而已。  第四层次主题阅读，其中有一段话令我记忆深刻，“你最初阅读这本书的时候，这本书的层次就远超过你，现在你重读时仍然超过你，未来很可能也一直超过你。”这是一本值得我读很多次的书，我一定会真正的理解和掌握的主题阅读的。 《如何阅读一本书》让我明白，阅读并不是简单意义上的把一本书看完。阅读必须理解整本书的大意、作者的观点是否正确，论点是否充足、自己是否同意这个作者的观点，同时在阅读中提高自己的阅读能力。 　　最近，我读了《给教师的建议》，深受启发，感受颇多。这本书很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，它让我深深的明白了教育的真谛：没有爱就没教育。　　爱生是我们老师必备的素质，读了苏霍姆林斯基的话，我更加感觉到师爱是阳光雨露，学生是花朵禾苗。对学生的爱既要像阳光一样普照大地，又要对一些缺少爱的同学有所倾斜。教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。我们班有一些学生，他们的经济条件很差，学习习惯不怎么好，在平时教学和生活中我更加关注他们给他们更多的爱。那么爱学生我们又应如何来爱呢？看了苏霍姆林斯基《给教师的建议》目录，我被第二十二条“争取学生热爱你的学科”吸引了。我想每个老师，看到学生热爱自己所教的学科总是很欣喜。不禁问自己，你的学生热爱你所教的学科吗？　　只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。从教多年来，自己一直尽量让孩子喜欢自己，公正公平对待每一位学生，所以孩子比较喜欢自己，喜欢自己所教学科，孩子就能比较认真听课，他们就能积极认真完成你布置的作业和任务。那么如何点燃起这些学生“兴趣”的火花呢？那么秘诀在哪呢？读完文章，恍然大悟，没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育。除了教学出色，育人方法也值得我学习，那就是“激励、赏识、参与、期待”。对于班里的特殊孩子，要想方设法教育，我们知道，一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。　　作为一名音乐教师，我一直希望自己不但能够成为孩子的好老师，还能成为他们生活中的好朋友。当这些孩子出现心理上的问题,会找我一吐为快，让我成为他们最知心的听众。当他们生活上遇到困难时，我会为他们排忧解难。当他们和小伙伴发生不愉快时，我会俯下身子，认真倾听，寻求更好的解决问题的办法。怎样才能做到这些？怎样才能把这些做得更好？那就是善待每一位学生，放大每一位学生的闪光点，用激励与赏识的眼光关注孩子的一举一动，点滴进步。 教育需要爱，需要真诚的爱，无私的爱，用心的爱。用爱心浇灌花朵，才会聆听到花开的声音。