梧幼同庆分园中二班班级微主题 ——妙“布”可言

简恋

孩子

预设

主题

幼儿

兴趣

回归

审美

衣服

扎染

敏感期

　　布是我们生活中随处可见的物品，我们的衣服、桌布，袋子、鞋子、背包，还有很多艺术品都是甩布做成的，但是孩子们很少有机会真正地感受和认识布的特性。可以说布在生活中扮演看默默无闻的角色。

一、主题来源：

（一）现实情况分析：

我们班的女孩子特别喜欢穿裙子，经常看到女孩子们围在一起聊自己的衣服、裙子等，这个话题每次都能引起大家的兴趣，纷纷参与讨论，通过讨论发现原来衣服的布料、颜色、花纹都不一样，既然孩子们对布料感兴趣，并且《幼儿园教育指导纲要》指出：既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。老师决定与孩子一起用多种感官去探索布的秘密，于是，孩子们开启了一次“妙“布”可言”的探索之旅……

（二）基于儿童现状：

孩子的审美敏感期一般在2.5岁-5岁之间，这个阶段，孩子对新鲜事物都产生了自己的标准和要求，同时对于自己的穿着打扮也变得非常的敏感和挑剔。对孩子来说，审美敏感期是孩子审美能力发展的一个必经阶段，对孩子的成长有着重要的意义。《指南》艺术领域感受与欣赏中指出：中班幼儿在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。

美丽的布制品，孩子的最爱……

二、主题目标：

在主题实施前，我们进行了相关预备与留白，同时思考了两个问题：

1.对于主题的实施路径,教师如何做价值判断？

2.在主题实施前，我们需要做好哪些预备与支持？

基于孩子们对各种各样的衣服和布所产生的兴趣，我预设选择一本既符合幼儿当下的兴趣，又具有阅读意义的绘本《刺猬先生》，来为孩子们的兴趣搭建支架。

（一）预设主题目标：

（二）预设主题脉络：

预设主题活动大概内容:

雨伞面为什么不透水？

扎染作品:

扎染方法:

乌镇蓝印花布……

创想孩子作品……

（三）预设区域材料：

（四）预设家园共育:

（五）预设其他环节引导:

以上就是我们对班级微主题的设想，到时候会根据孩子的学习情况做调整……微课程不是某几个幼儿的高光时刻；不是对绘本故事的重演排练；不是象牙塔里深奥的实践理论，而是回归，回归传统，回归自然，回归生活，最重要是回归儿童，你心怀困惑，我告诉你——去找答案吧；你蠢蠢欲动，我“怂恿”你——去试试看吧；你黯然神伤，我安慰你——去再看看吧。

一棵树不再炫耀它的枝繁叶茂，而是深深地扎根于泥土的时候，它才真的有了深度。