<p> 2020年3月10日，是个特殊而又难忘的日子。今天我有幸聆听了吴正宪老师的“小学数学深度学习的实践与思考”。过这次观摩学习，让我领略了两位老师丰厚扎实的基础，精湛的教学技能，幽默的教学语言，独特的教学风格以及奇思构想的教学设计，真是叫人叹服，让我记忆犹新。</p> <p> 会上，我边听边记，收获很多。</p> <p> 吴老师就“深度学习”的理解和怎样开展“深度学习”的校本实施两个方面作了详细、深度的讲解。</p> <p> 所谓深度学习，就是在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法。</p> <p> 吴老师以“小学数学”为例，梳理出小数概念的核心要素是数位、计数单位、位值、进率；小数计算的核心要素是对数的核心要素再理解、再应用的过程。小数的教学就是计数单位的细分，而计算就是计数单位的累加。</p> <p> 最后，吴老师向老师们汇报了她对主题教学未来的思考。以核心能力、研究方式、运行机制的模块下的关键课为研究切入点，打通“隔断墙”，建立“承重墙”，实现教师对数学的理解、对儿童的理解和对课堂教学的理解。</p> <p> 通过学习，我发现深度学习是对学生学习的一种较高要求，亦是对教师提出了更高的要求。作为教师的我们只有深度钻研，深度反思，才能促成学生努力学习，有效学习，并能享受学习，最终达到深度学习的最佳状态，让学生真正在数学学习中发展核心素养。</p>