<p>停课不停学，线上教学已经快进行两周了，我个人感觉线上教学对于小学英语学科还是有一定难度的，很多家长会教孩子小学的语文数学，但不会教英语，尤其是留守儿童。学生统一跟着学习的录播课容量大，进程快，孩子在家学习注意力集中的时间又短，很多孩子没听懂、没听清就过去了，没有懂英语的家长督促，大多小孩子也不会去看回放，所以可能很多孩子这样一堂课下来一个单词都没学会。所以我觉得英语老师必须和家长合作全程监控，指导学生学习，才能有好的学习效果。</p> <p>一、重视学生课前预习自学指导</p><p>课前导学，我主要通过以下几个途径实现。</p><p>（一）我根据学习内容的不同通过微信推送简要的课前预习学案。如学习人教版小学英语三年级下第一单元的故事教学前，我的预习学案是：1、第一遍阅读故事：结合问题和图片理解故事大意。2第二遍阅读故事：圈出不会的单词和句子。3、第三遍读故事：想一想你对Zip的看法，如果让你来续编故事，你会给故事一个怎样的结局呢？通过这些问题的精心设计来指导学生预习，使学生意识到：要解决老师的问题不看书不行，看书不看细不行，光看书不思考不行，让学生真正从设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学，真正提高学生的自主学习能力，完成导学案后要求学生把学习成果拍照发给老师检查指导。</p><p>（二）三、四年级的学生学习英语还是以模仿为主，所以我给学生分享了一起小学软件里的免费课本点读，对于不会的词句可以点读自学。我还通过一起小学学习软件推送要学习内容的跟读和朗读等学习任务，学生带着自己阅读课文遇到的困难听读，可以多次听录音模仿发音，然后提交。我还会根据学习内容和学生的需要推送相关的微课，学生通过微课自学和巩固某个知识点，如人教版小学英语四年级下第一单元学习了名词所有格的新用法，我就推送了有关名词所有格用法的微课供学生自学，学生自己学会了新知识，记忆深刻效果好；学生也可以随时向我求助，比如单词听不清楚模仿不下来等。到此学生的课前学习基本结束。</p> <p>二、设计有针对性的线上答疑活动</p><p>我校线上教学主要采用的形式是：录播课+课后答疑。录播课后就要进行答疑，要想做好课后答疑，必须对学生的学习情况了解透彻。我采取的方法是先跟着学生一起听课，感知学生在听课中可能会遇到的困难；然后通过一起小学软件教师端的大数据功能了解学生集中的学习困难，也可以了解学生个体的学习困难；最后还可以通过钉钉群布置作业，通过批阅作业检查学生自学情况，了解学生的学习困难，最终汇总、分析，有针对性的设计课后答疑教学活动。</p><p>线上答疑活动是以教为中心的教学方式，要保证线上教学效果，还要使教学活动在针对性的基础上尽可能的吸引学生。如制作较为精美的课件；教学活动设计多样，比如孩子喜欢的唱英文歌和歌谣、设计探究问题、设计公屏回答问题、随机点名等方式，吸引学生的注意力，提升学生线上听课学习的效果。</p> <p>三、线上线下课后作业形式多样化</p><p> 我主要通过钉钉群、微信群等布置作业，主要从动口、动手、动脑等方面布置形式多样的作业，通过批阅作业检查学生自学情况，了解学生的学习困难。评价的形式较为多样，语音评价、书面评价、微信群展播等，学生通过听或看批语进行订正，家长监督或反馈给老师，保证作业效果。对于班级的学习困难生，适当降低学习要求，采取鼓励自学为主，微信单独辅导为辅的帮扶方式，培养孩子的自信心，使他们不掉队。</p> <p><br></p><p>总之，通过家校的共同努力，能感觉到大部分学生正在快速适应线上教学这种学习方式，同时借助信息手段学习的能力较之以往也有很大的提高，大部分同学能在家长的指导下独立按时、按要求，较高质量地完成学习任务。在完成学习任务的过程中，自主学习能力和自控力在一定程度上也得到了培养。线上教学使学生在学会学习的道路上迈出了可喜的一大步！作为老师，我要不懈努力，探索线上有效教学的好方法，助力学生更快学会学习！</p>