【相邸小学】与黎明共舞 开启生命之歌 新教育实验培训之三——晨诵让生命歌唱

柠夏初开

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　　 与黎明共舞 开启生命之歌

      中国是诗的国度，诗歌丰富、凝练地表达着人们生活中的“一种灵感，一种活跃着的情绪”。可以说，一部诗歌史，也是一部中国文化史。　　

　　今晚，我们跟随飓风老师一起走进她的新教育教室——晨诵让生命歌唱。

      新教育晨诵，用诗歌开启每一天的黎明。“不读诗，无以言”孔老夫子的这句话，说明了诗歌的重要性。

      新教育晨诵是如何开展，它又有何种意义?原来我以为晨诵课不就是读吗?原来并非那样简单。它既区别于一般的读书，又区别于一般的诗歌学习。它是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式，晨诵就是要点燃孩子生命的仪式，让孩子的生命充满诗意。

　　在榜样的激励下，五十多岁、面临退休的郭老师走进了新教育，用诗歌改变了她的教育人生。

　　通过晨诵诗歌，孩子们在诗歌中潜移默化的受到品行教育，真是一举两得。

　　飓风教室的新教育教室助教杨方超老师从班级晨读成长案例，日常晨诵基本流程及具体的操作方法，为我们做了分享。杨老师用晨诵解决了一年级一团乱麻的现状。因为晨诵，孩子们爱上诗歌，借助诗歌的力量熏陶孩子们的情感，培养孩子们诗性智慧、诗性情感和诗性品格。孩子们的内心因为诗歌而变的更加柔软，对这个世界的认识也更加精彩，这不就是我们想要的一种幸福而完整的教育生活吗？

　　郭老师分享了她的新教育班级晨诵的流程。

一、开启仪式：营造氛围

用活泼的音乐营造良好的晨诵氛围，激发兴趣。可以根据年纪孩子年龄的特点选择不同的开启仪式。

二、诵读主题诗：凸显主题

从单元诗歌中，选择主题诗歌，主题诗和主题歌可以二选一单独使用。

三：诵读复习诗：温故知新

温故过程中要节约时间，留出时间读新诗。

四、学习新诗：共鸣共情

提倡学生自由读，由于水平的差异，忌齐读。可以形式多样的朗读，读出自己的情感，读出自己的幸福感！

除了朗诵诗歌外，孩子们还可以给诗歌配画，或者给图画配诗，仿写、改写或者自创诗歌等等，在这样的创作中，孩子们和老师们都得到了诗歌深度的滋养。

　　从开启新教育，有一个问题始终困扰着我，新教育对于农村教育真的能开展起来吗？今晚，身为农村教师的董艳老师为我们进行了她们的新教育分享，我的困惑也终于有了答案。

刚开始董老师班级的晨诵诗歌也遭遇了质疑，孩子们质疑大部分诗歌都是针对城里孩子的，质疑每天一首诗有难度……孩子们的质疑激发了老师的思考。

经过一年多的探索，董老师写诗给孩子们，孩子们写诗送给乡村，不知不觉中，她为孩子写了500多首儿童诗，她们班级孩子们累计创作了3000多首诗，老师和孩子们用诗歌开启黎明，用诗歌吟唱成长故事，这就是乡村幸福完整的教育生活。

哦，晨诵原来在我们农村学校一样可以开展的有声有色。

      “让生命歌唱”，是新教育晨诵的宗旨。诗歌是心灵的歌唱，新教育晨诵让诗歌真正成为诗歌，而不是被割裂为知识的碎片。强调“以人为中心”的诵读方式，以“思与行”的特殊设计，筑造经典诗歌和读者生命之间的桥梁，用经典诗歌开启每一个黎明，让精神得以明亮，灵性得以启迪。

　　擦亮每个日子，呵护每个生命。让我们每天与黎明共舞，徜徉在诗歌的长河中吧！