“停课不停学”体育教学中“挫折教育”—体育组第四周教研活动

该吃吃该喝喝

当下很多学生都经不起挫折，养成了不能吃苦耐劳的不良习惯，生活中、学习上畏惧困难、怕吃苦，一遇到挫折就会自尊心严重受挫，从整体上来看学生抗挫折能力比较低。 在素质教育背景下，学校要求各科教学中都要注重对学生核心素养的培养，体育教学也不例外，为此在体育教学中应可以为学生设置一些困难，引导学生在战胜困难的过程中，逐步养成坚强的意志和超越自我的勇气。那在核心素养下应如何在体育教学中实施挫折教育呢？ 体育组这周对体育教学中的“挫折教育”进行了研讨活动。 一、体育教学进行挫折教育的重要性。杨小彦：随着时代的发展，学生在家庭中受到的宠爱越来越多，加上现在的社会环境相对稳定，直接导致了很多学生的抗挫折能力非常低，一旦生活中遇到了不如意的事情，就会发生一些可笑、可悲的事情。谢维才：挫折的产生与个体在活动中所遇到的障碍有关，它是与人的目的与行为相关的一种特殊状态，所以在开展挫折教育时，不仅要关注技法的运用，同时还要注重技能，不仅要培养学生面对挫折时形成正确的心态和理念，同时还要适当的调整学生与心理相关的知识与技能，这样才能进一步提升学生的抗挫折能力。陈立刚：在体育教学中对学生进行挫折教育具备一定优势，体育运动对学生战胜各种困难、培养顽强意志要求很高，同时运动比赛结果具有不确定性，这时是进行挫折教育的最佳时机。 二、学生产生挫折心理的原因。张仲君：身体上存在缺陷—由于生长发育与遗传等因素影响，学生容易在生理上出现一些差异，这种情况下很多学生不能正确认识自己过于矮小、过胖等生理缺陷，因此出现了严重的心理负担。赵勇：心理上存在缺陷—当前很多中学生不能正确的、全面的认识自己，对自己的评价过高，因此容易出现一些自满、自负的不良心理，甚至引发心胸狭隘、多疑猜忌、与同学不团结等一系列现象。谢维才：受学习能力与身体素质影响—一些学生的体育学习能力比较差，或者身体素质不佳，在体育教学中跟不上正常教学进度，与一些学习能力强、身体素质好的同学相比，总觉得即使自己付出很多，也比不上他们，所以在练习过程中总是放不开思想上的包袱，造成了成绩越来越不好的恶性循环，这类学生一般都比较自卑。 三、体育教学“挫折教育”策略杨小彦：创建有利的挫折教育氛围—教师可以为学生营造一个适合的挫折氛围，引导学生保持乐观的态度和良好的心理，在学生练习的过程中，如果遇到了困难，教师应帮助他们积极解决，需要注意一点，在创设挫折情境时，切记操之过急，要注意循序渐进的进行，这样学生才能通过一次次的成功获得自信。虎兴伟：加强思想教育，树立正确挫折观—在体育教学中教师应告诉学生，挫折并没有他们想象的那么可怕，学习过程中遇到的困难和挫折，往往可以作为他们前进的力量。教师应将体育教学与思想教育结合起来，让学生知道人的一生会面临很多挫折，遇到很多磨难，然而要想取得成功，遇到的挫折就算再大、再可怕，我们都不能去害怕，我们在生活中、学习上取得的成功越大，遇到的挫折往往就会越多，我们要不断的和挫折、磨难做抗争，这样我们才能获得一个多姿多彩的人生。在这一过程中学生战胜困难的勇气也会明显提升。谢维才：发挥榜样作用进行挫折教育—众所周知，榜样的作用是无穷的，因此我们在挫折教育中也可以充分发挥出榜样的作用，利用榜样来熏陶学生，引导他们对挫折产生深刻的认识，这样就可以很好的激发出学生的潜能，进而将挫折转化成为自己不断成长的行为能力。例如，在体育课上为学生们播放一些体育明星的比赛，并为他们介绍这些体育明星是怎样不断克服困难，最终获得今天的成就的。 四、总结 在平时的体育教学中，我们应积极对学生开展挫折教育，使学生在平时的学习中潜移默化的接受挫折教育，这样他们就可以尽早了解到生活的不易，从而为以后的学习和工作奠定基础，做好准备，同时其心理承受能力也会逐渐变强。充分利用体育课程开展挫折教育，教师应紧抓一切可以抓住的时机，引导学生正确的、合理的认识自我，有效提升其抗挫折能力。