常江苏名师工作室读书专题（一）

飘絮

枕上诗书闲处好读书不觉已春深 　　书桌旁，一杯清茶，一本好书，一缕阳光。这便是常江苏名师工作室成员最惬意的时光了。寒假里读书的任务每个人都在认真完成，今天，就让我把自己读书的故事讲给你听。 写作有诀窍——读《名家名篇中的写作密码》有感 　　去年11月份的一天，在浏览网络文章的时候，无意间看到了一个书籍广告的推荐，当“张祖庆”的名字映入眼帘的时候，我知道自己会认真地去浏览这个推荐。曾经在十多年前的一次外出听课时，听过张老师的《祖父的园子》一课，他对文本的解读，对学生的引领都让我一直记忆犹新。当我一口气把推荐看完，我决定要买这套书——《名家名篇里的写作密码》。当我想要下单购买时，却看到是预售。不过推荐文章后面还附有一个小节的朗读。听过之后，我被这个开篇深深地吸引了，即使是预售也要先定下，无论等多长时间都是值得的，因为直觉告诉我这套书值得等，值得收藏。 等了足足一个半月，在我忙碌的将要把它忘记的时候，却收到了物流通知。下班路过快递公司取回书，激动地赶紧拆开包装。书的封面上印着主角王小歪——右手握笔，左手停在半空，嘴巴微张，眼中满是惊讶……他为何惊讶？他遇到了什么神奇的事情吗？封面设置，就激发了我的阅读兴趣。 　　吃过晚饭，快速地忙完琐事，我迫不及待地开始阅读。一口气读完了第一本，虽已是深夜，但却是睡意全无。合上书，感受着祖庆老师的良苦用心：精心挑选名家名篇，并从中挖掘提炼出一个个简单、易懂、易操作的写作密码，编成小口诀，朗朗上口，易于记忆，帮助孩子快速提升阅读和写作能力，打开快乐写作的大门。我一时心痒难耐，想试试用讲故事的形式讲给学生听，看看效果，就趁夜深人静时，用手机录了第一个片段，顾不上夜半打扰家长休息，先发到班级群里，为的就是早上可能有家长会让孩子听。第二天，到了学校后，早上听过的孩子围着我七嘴八舌地说了起来：“张老师，你讲的故事真好听，今天还讲吗？”“张老师，那个王小歪太有趣了，和我们班的同学一样。”“张老师，那个书虫也太神奇了吧！”……没有听的同学好奇得不得了，恨不得马上回家去听。看来，张祖庆老师的这本书，魅力真不小。 当我想接着讲第二个故事的时候，我突然发现，三年级的孩子阅读量不够，因为没有阅读完里面提到的名家名篇，就难以理解书中的方法。看来，还是先带着孩子们阅读才是硬道理。 我的“王小歪的故事”也就半途而废了。 　　但我还是要把它先读完，接下来的一周，我沉迷在故事之中，不可自拔。书中的故事，情节曲折有趣，人物个性鲜明：有喜爱阅读却写不出日记的王小歪，他聪明善思、积极上进、开朗活泼、乐于助人；有容易激动，爱吃甜食，无甜不欢的小吃货书虫，它的写作知识丰富，善于启发王小歪，他带着王小歪在阅读中找到写作密码，勇闯写作大关；有温柔可亲、善于总结写作方法的可欣老师；还有因为小歪不教自己怎么迅速提高写作能力而生气的小宝…… 我跟着主人公王小歪一路前行，感受着他的成长与变化。 　　在书虫的引导下，王小歪从一遇写作就头疼，渐渐的变成了爱写作的写作小达人，不再为写不出日记而烦恼。这个巨大的改变真是可喜！不仅如此，他还帮助好朋友小宝学会了写作。在教小宝修改日记的过程中，相信小歪对写作手法也有更深刻的理解。这一切，和班级里孩子们的生活多么贴近啊！不是简单的说教，这样更容易引起孩子们情感上的共鸣。 书中，写作方法不像其他的教写作的书籍那么专业、枯燥，而是以王小歪和其班上同学们在写日记或者周记的过程中遇到的问题和苦恼为切入点，通过故事中的人物修改日记的过程，循序渐进地将写作技巧渗透在其中。 写作技巧的总结也是通过书虫的嘴巴或者小歪的思考表达总结出来的，并用棕色印刷，增加读者的印象。 比如，我给孩子们讲的第一章：小书虫本领初现口头禅妙趣横生。 　　小书虫问小歪读过《没头脑和不高兴》吗？小歪表示读过。小书虫毫不客气地指出他那叫翻过而已。刚开始小歪还不服气，但是在小书虫的“拷问”下，小歪败下阵来——他翻得快，看得快，记忆也模糊，很多细节描写记不住。 但他依旧不愿意认输：“好吧，就算是我翻了一遍，可是我需要的是你教我写作文，你拿这本书来做什么？”是不是像极了我们的孩子们？当他们遇到问题或者困难时，是不是也像小歪一样找借口？…… 小书虫递给小歪一粒细小的纸片让他吃，告诉他书本来就是用来‘吃’的，好的文章更加需要慢慢‘吃’，用心‘吃’，随意翻，一点用处都没有。 小书虫非常了解小歪遇到困难就想后退的心理，故意刺激他：“你不是想让自己的作文好一点吗？那就得从改变看书的习惯开始。遇到精彩的片段，得慢慢地‘吃’，细细地‘品’。” 刚开始，小歪不以为然，心里矛盾极了——想快速提高自己的写作水平，又觉得吃下巨大的馒头山压力山大。但想起同学们嘲笑自己的作文的情形，想起妈妈“把作文写好”的叮咛，想起……他咬咬牙，冲着第一个字，狠狠地咬了下去。 这段话是不是写出了我们班级里许许多多“写作困难户”的心声？有了共鸣后，孩子们会更加兴趣浓厚地阅读下去，去探知小歪接下来会发生什么故事？会有哪些改变？他的写作能力会迅速提高吗？ …… 通过认真地阅读，小歪知道了没头脑的口头禅是：“对不起，我××××给忘了！”你发现没有，小书虫这个老师真不赖，它不是苦口婆心地念叨着写作技巧，而是引领着小歪让他自己在阅读中发现写作的秘密。最后，小书虫用简洁的语言概括写作秘诀：“这叫口头禅，在写人物的时候，口头禅是一种带有魔力的语言，可以帮你凸显人物的性格。” 懂得口头禅的魔力还不够，实践才能出真知。小歪开始联系自己的生活实际，回忆爷爷的口头禅：“哪有抽烟？没……没抽，没……没抽。”这一下，小歪文思泉涌，“刷刷刷”地写了起来。看到这里，我们是不是也很受启发，如果我们用这样的方法教我们的孩子写作文，是不是会是一件乐事呢？ 这一次，小歪居然写了快400字，他激动地想拥抱书虫，可是书虫太小了，他兴奋地捏起书虫，转起了圈圈。他还捧着作文本亲了又亲，小歪第一次发现：原来作文并没有看起来那么难。小歪的这种感觉，孩子们一定会有似曾相识的感觉。 　　书中的每一章节之后还有闯关小提示，用简洁的语言概括本章节的写作密码。另外，作者还用心地设置了闯关大作战，共三关，环环相扣，层层递进。孩子们在闯关实战中，可以有效巩固所学到的写作密码，及时的训练更能提升孩子学习的成就感。 一章章读来，发生在王小歪身上的一幕幕，让人感到非常亲切，就像发生在自己班孩子身上的故事。如果有条件，我们完全可以让孩子们跟着《名家名篇里的写作密码》这本书，随着王小歪一起去探索写作密码，相信这将是一个快乐的旅程。 在孩子学到本领后，让他们再去阅读其他的经典作品或者我们的课文时，就要像小歪一样，自己去实践、去分析其中的写作密码，通过批注的方式，积累文中的好词佳句，文章的写作框架，作者通过哪些方面的描写来凸显人物的性格特点等等。只要我们老师用心让孩子们去‘吃’书。久而久之，他们就会成为写作小达人了！ 个人以为，这套书不仅适合小学生阅读，同样适合作为小学语文教师的我们阅读，我们将比孩子们更能领悟教授孩子写作密码的诀窍。 书中，写作密码的总结不是简单地机械罗列，而是通过一章章的文本叙述，通过故事的情节发展，自然而然地阐述了写作密码。书中的故事，文本经典、用词考究、结构编排科学合理，或通过环境的描写烘托人物的性格，或推动情节的发展……作为一名语文教师，我们可以通过批注，用它来提升自己的文本解析能力。 　　我花了两周时间，粗略地读完了这套书，没有做批注，只是兴趣使然。但我觉得，要想领略书中的精要，就需要我去细细品读，并仔细地做批注。这样，我们才能把书中的方法为我所用，灵活地运用到我们的教学当中去。 看完这套书我最大的收获是：作为教师，我们一定要转变教学思维，学会用儿童视角，教孩子写作，我们的阅读教学也必须指向写作。只有这样，才有可能让孩子们爱上习作，让学生不畏惧写作文，写出有真情实感的佳作！ 　　与书为伴，可增智；与茶为伴，可怡情。让我们在茶香中浸润墨香，做一位读书的点灯人。 今天，你读书了吗？ 图文编辑：张艳芳