“云”上有约.蓄力研学—临沂第一实验幼儿园线上教研培训活动（第一期）

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情暖三月，芳华飞扬，在这个“加长版”的假期里，一幼全体教师“停课不停学”，老师们线上自主学习《疫情时期学前儿童家庭游戏指南》、《特殊时期特别家教指导》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等专业知识，研究各阶段幼儿年龄特点、教育目标与组织要求。 　　自三月份开始，为进一步提高幼儿园保教质量，促进教师专业化成长，幼儿园通过钉钉创建云课堂，构建网络化学习模式，带领全体教师在再次学习《3-6岁儿童学习与发展指南》解读。 　　从教师的实际需求出发，幼儿园选择了国家开放大学提供的《指南》编撰者们讲解的“国培课程”，课程内容丰富，主要采用直接讲解、案例分析和问题讨论相结合的形式，开启《3-6岁儿童学习与发展指南》的线上学习。 主讲专家信息 课程主要内容框架 　　为保证学有所研，知识内化吸收，在董欣园长的带领下，一幼教师通过钉钉直播，开启了一周三次，一次两小时的网络线上学习。第一周，大家学习了李季湄教授的《指南》概述讲座，钉钉群内共收到打卡次数314次，心得体会77篇。 　　在网络培训过程中，我园采取“班主任领学、学习委员整理总结”的学习模式，周一至周三每天由一位班主任有计划地推出学习内容，每周由一位学习委员负责整理总结学习情况，方便大家互相学习交流。 　　特殊时期，特殊研讨，改变的是学习形式，不变的是大家对学习的追求和对专业的信仰。在认真观看视频的同时，老师们认真做笔记，并思考如何将《指南》的理念贯彻落实到教育教学中去，如何进一步提高组织幼儿一日生活的能力。 　　老师们通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，分析和思考日常工作中遇到的问题，总结出自己的心得体会和感悟，及时调整工作思路，更好地提升了自己的专业水平。 　　只要方向对，步子大小无所谓。这是我印象最深的一句话。《指南》顾名思义，是指向、导向，正如李教授所讲，工作中我们不自觉的会把指南当做标准，很多时候会觉得很矛盾，参照指南中的三倒四岁的目标，三岁一个月和三岁十一个月之间差距还是很大的。了解了《指南》命名后恍然大悟，对啊，这是导向，而非标准，注重的是学习与发展的过程，幼儿的学习是广义的学习，《指南》引导幼儿的学习，是幼儿学习与发展共同的目标导向。作为老师，我们应当尊重幼儿的学习特点，理解幼儿的“慢”，只要方向对，步子小点又何妨？——刘艳臣老师 　　作为一位母亲，从家长角度学《指南》更加感触颇多。让我深有体会的就是“重视幼儿的学习品质”这个模块。儿子刚上一年级的时候，成绩在班里是中下游的。因为他没有上过学前班，我也一直坚持“在什么年龄发展阶段就发展什么能力”。所以他的一年级学习是略吃力的，学校进度快，老师更喜欢考高分的孩子，说没有压力是假的。但是我认为学习习惯、学习态度是更重要的，常和孩子说：“只要你认真努力了就好”，考试分数的高低、班级排名前后相比更重要的就是学习品质吧，这关乎孩子一生的学习与发展。所以从实践中再看“指南”，无论是老师还是家长都应该把“指南”融入到儿童的生活和学习中去，在生活中发展，在发展中学习。——张媛媛老师 　　“幼儿在活动中表现出来的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。”这让我想起了一次区域活动后，音乐响起，本是收玩具时间，班级里的一位孩子就是不收玩具，还是在摆弄七巧板，整个过程持续十几分钟，直到最后拼成功，漏出开心的笑容。整个过程中孩子一直在尝试和探索，一遍遍的试误，失败了不放弃，拼错了不气馁，这正是孩子坚持不懈、认真专注、敢于探索的体现，所以教育实践中要有发现的眼睛，保护好孩子的求知欲，这对孩子的终身学习有很大的影响。——宋丹丹老师 　　鼠年刚开始的时候我们班进行了折纸活动《小鼠书签》。我们班小杰他不擅长折纸。那时候的我比较心急没能给他充足的时间来主动学习，而是急于教他应该怎样折。然后他就直接把折纸给我说“老师你帮我折吧”我当时也用了一个很不好的鼓励方式。我告诉他，如果他能完整地自己折出来就奖励一个小花。结果他说不想要奖励。直到我看了《你就是孩子最好的玩具》这本书，我终于明白当时李飞老师讲的PQA中不要对孩子进行物质奖励。因为物质奖励是一种外在确认，它会让孩子缺少来自内心的动力。内在确认是孩子对做这件事感兴趣，并且还想继续探索。其实可以给孩子充足的时间让他们探索、比如一周选几个折纸图案，孩子们可以选择自己感兴趣的进行尝试。我相信这样的过程肯定会让孩子收获更多。——徐晓晓老师 　　《折纸鹤》这个案例通过教与学方式的改变，幼儿获得的不只是折纸技能的成功，更重要的是发展了幼儿自主选择、自主学习、挑战困难的态度能力和自尊自信的积极自我意识，是一次真正的快乐体验：做想做事的快乐【自发性和主体性发挥】；全力投入活动的快乐【全力活动】；把做不到的变成做得到的快乐【能力的增强】；把不知道的变成知道的快乐【知识的获得】；想办法、下功夫、进行创造的快乐【创造】；自己的存在被他人承认时的快乐【人格的认同】。——张云老师 　　职业原因认识了你，由于责任接纳了你，因为内涵喜欢了你，朝朝夕夕爱上了你，死心塌地跟随了你。开始认识你，只是偶尔看看你；后来发现是你启迪了我，开始有针对性的了解你；你的内涵吸引了我，于是常常相约了你；相伴相随成长了我，不知不觉爱上了你。8年来你没变，默然回首吾已老。有你真好！——范翠莲老师 　　不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。一幼第一期的学习让求知若渴的我们收获了很多，第二期的学习我们依旧在路上，敬请期待…… 撰稿：王倩倩、赵茜图片：王倩倩、赵茜 审核：董欣