<p><span style="font-size: 20px;"> 三月的春日里，清风微微的吹拂着，空气中夹杂着好闻的泥土的气息。本应是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，孩子们自由自在奔跑在操场的时节，可是无情的疫情却封住了我们寻找春天的脚步。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 疫情挡住了我们出行的路，却挡不住我们进行研讨的脚步！我校各教研组积极推进“停课不停研”工作，三年级语文组老师们也不甘落后，3月10日在组长张艳芳老师的组织下，我们进行了网络视频研讨活动，就三年级第三单元的教材展开了研讨。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 眼眸里流淌着星辰大海，校园与孩子依旧是我们心中的诗和远方。王华老师率先发言，她为了能及时为孩子答疑解惑，早早就啃透了本单元的教学内容，梳理清了单元重难点，在研讨中她侃侃而谈，并提出了自己研磨已久的教学建议，鼓舞了同年级组的其他老师们。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 一花独放不是春，百花齐放春满园。在王华老师的带动下，其他老师也各抒己见，分享自己的想法。</span></p> <p> 田柯老师带领我们去古诗中感受中国的传统文化，她讲到第九课的三首古诗包含了我国的三个传统节日，《元日》通过对春节放鞭炮，喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情；《清明》诗中写的是清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷转化为继续前进的奋斗心态；《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的流传千古的思乡佳作，借重阳佳节表达自己对家乡对亲人的思念之情。在学习前让学生提前搜集中国传统节日的资料，才便于解诗意，悟诗情，明传统，传精神。</p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"></span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 好学深思，经验老道的张艳芳老师指出：在上第10课《纸的发明》这一课的时候，一定要插入背景资料，简要介绍我国的四大发明对世界影响力，尤其是纸的发明对人类的贡献，从而引导学生作为一个中国人的自豪，增强民族自信心！</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 对于《赵州桥》的教学，朱婷老师也提出的自己的看法，本单元目标中有一个语文要素就是要围绕一个意思把一段话写清楚,而《赵州桥》的第二段围绕中心句说明了赵州桥的"雄伟",第三段说明了赵州桥的"美观",这正是训练学生掌握这种写法的好例子，课堂上不妨让学生一课一得，设计小练笔练习这种写法。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 作者胸有境，入境始与亲，祁芳老师提到了叶圣陶先生的情景朗读法，她说由于《清明上河图》是一幅画，学生对画的鉴赏能力不强，因此教学中，教师要通过引导学生利用文本信息，凭借联想，激活已有的知识库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动的获取这种感受，体验这种情感。 教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。</span></p> <p> 善于思考的李凤萍老师说：“要鼓励学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题，比如，为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？应当由学生主动思考后提出，学生之间展开讨论、研究，而不要由教师提问，讲解。还可以上学生注意收集资料，把赵州桥与一般的桥相比较，从而体会赵州桥的设计特色。”</p><p><span style="font-size: 20px;"></span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 众人拾柴火焰高。大家你一言我一语，提建议，说体会，讲心得，取长补短，互通有无，让彼此都对第三单元的教学有了更深的认识，真真是共研共探讨， 共思共促升！一次酣畅淋漓的研讨，将是教师们扬帆起航的船，让我们扬帆起航，带领学生去畅游那无涯学海！</span></p>