<p>阳春三月花亦开，正是学习好时机。3月12日，新庄小学全体数学教师齐聚网端，共同参加由吴正宪老师组织的公益活动——如何帮助学生理解数的意义“基于深度学习的小学数学教学行动研究”主题教研活动。</p><p><br></p> <p>“停课不停学，停课不停研”，在这一特殊时期，举行的这个对于如何帮助学生理解数的意义“基于深度学习的小学数学教学行动研究”主题教研活动，给我们送来了一份营养大餐，全体教师积极响应，认真学习。</p> <p>一、范存丽老师的“数的认识”的知识结构与教学思考---承重墙的建立与隔断墙的打通</p><p><br></p> <p>范老师将相关联的知识进行了系统的分析，通过范老师的解读能让我们在这个专题之下，设立的所有知识以及知识间的关联有了明确认识；既指向我们数学知识体系建构，也指向在知识体系建构之下，我们如何对教学的理解；既涉及到我们对整体知识的理解，也涉及到我们如何在课堂教学中让孩子能够把相关的知识体系建立起来，从而更好的培养儿童的思维。</p> <p>二、课例研究环节，运用线上说课评课的方式共同开展课例研究 </p><p><br></p> <p>耿颖老师指出在教学过程中可以借助多种模型，探索数的组成。可以借助数线，进一步理解数的意义，发展数感。可以借助迪纳斯方块和顺位顺序表，感受十进关系。</p> <p>李铮老师的《万以内数的认识》对教材的把握和理解是非常到位的，结合图片和练习，通过问题串让学生把新知和旧知进行联系。引发学生思考，自主探究，一节课下来，教学重难点都被学生内化吸收，效果显著。</p> <p>王秀杰和张丽老师将单元整体教学进行了研究:围绕小数的意义的单元教学设计进行解读，充分体现了教师的思考。</p> <p>对于小数的意义单元其他内容的解读最后归于小数意义一课时的基础性作用，一个优秀的教师，一定是一个善于思考，乐于思考，并且把这种思考的习惯教给学生。</p> <p>三、积极主动，认真努力的学习态度</p> <p>这场突如其来的疫情，隔断了我们相聚的时光，却隔断不了我们对学习的热情，在刘芳校长的带领下，新庄小学数学组全体教师积极参与，认真做好笔记，充分体现了新庄小学教师的凝聚力。</p> <p>部分老师们的心得体会</p> <p>路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，虽然这次学习已经结束，但我们学习的脚步却从未停止过，相信在每一位教师的辛勤付出下，新庄小学的明天会更加美好！</p>