<p> 在学校前面开展的主题探究活动中，我们五年级备课组的老师们主动学习，团结协作，引领孩子们取得了很不错的研究成果。其中思维导图的运用就给了大家一次全新的体验，让我们受益匪浅。</p> <p> 大家觉得，思维导图用色彩、图画、代码和多维度来加以修饰，增强效果，使学习过程显得更有趣味，更美，更有针对性。如果把它运用到我们的阅读教学中，一定可以更好地帮助学生梳理，巩固，理解和拓展所学知识，更好地记忆和掌握知识。</p><p> 但这门学问对于我们来说毕竟是新领域，只有通过进一步学习，明白思维导图是啥，怎样做思维导图？才能更好地掌握它，运用它。</p> <p> 思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却非常有效。通过运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。</p> <p> 五年级语文第二单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》4篇课文。课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。我们决定从这里开始，老师边学边引领，学生边学边领会，教学相长，共同进步！</p><p> 下面是我们年级同学对第二单元四篇课文思维导图的成果分享，是不是也让你蠢蠢欲动，耳目一新呢？</p> <p> 秦晓红老师这样说:从思维导图上，能够很明确地看出课文的主要结构和层次，帮助学生整体分析一篇文章的结构、段落、重点等，有利于加强学生对相关概念的理性认识和理解，从而发展抽象思维。</p> <p> 姚丹老师这样认为: 思维导图是一种非常有效的方法, 它以直观的方式，将多重思维显性化，符合大脑的运作模式和思维记忆的特性，有利于学生语文水平的提升和思维品质的培养。</p> <p> 孟小妹老师也有见解:思维导图是按照人脑的思维方式由一个点出发引出无数个分支，以联想和想象为中介来不断地发散和拓展。利用思维导图的模式和概念去指导教学，就是在学习中不断地引导和培养学生采用联想和想象的思维方式去分析问题、解决问题，有利于培养学生的创新思维。</p> <p> 武丹老师也是非常认同:思维导图是一种非常有效的方法, 孩子们突破自己的思维定式，发散自己的思维，将图与文字相结合，可以使抽象的问题变得直观形象，可以帮助学生很快理解课文内容，还能有效的帮助学生课后复习和巩固知识，也更利于学生接受和记忆，可谓一举多得。这样学生学习起来才会事半功倍的。</p> <p> 庞小丽老师也特别赞赏: 思维导图是语文教育中的又一次创新，它带给学生的不仅是开拓思维的能力，更能在制作中培养学生的良好学习能力，对其任意一样，都具有重要的意义。</p><p> 虽然我们年级语文学科对思维导图的运用只是开始，但是我们所有老师会和孩子一起学习，一起成长，相信通过全年级师生的不断努力，思维导图必然会在语文教学中取得良好的成果。</p>