凝聚智慧，奋力前行——莒南县四年级网络集体备课心得体会

涓涓细流

春天在不知不觉中悄然而至，春暖花开，杨柳依依。因为疫情，我们老师虽然没能走进学校，但我们的学习一刻也没有停止。在县教研室周主任的统一部署安排下，一场网上的教研活动如约而至。感谢你们的付出，才有这教学相长的盛宴。 说到乡村，你会想到什么？潺潺的流水，各色的野花，葱郁的树木，还是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适心境。第一单元就带我们走进淳朴的乡村，走进和谐的画卷。 林蓓蓓老师温柔的声音，细腻的讲解，让我们对整个单元教材有一个初步了解。 部编版教材双线组织教学，人文主题与语文要素相得益彰。部编版教材对语文要素的学习落实到位，从单元页点出要素，到每课课后题落实要素，再到交流平台提炼方法，最后实践运用，由点到面，各司其职，相互联系，形成一个链条。梯度解析更让我们看到部编教材层层递进，螺旋上升，把课程标准具象化，让老师更能落实好标准要求，提高学生的综合素养。 宋晓琳做精读引领课的教材解读，从教学目标到教学过程，每一个环节既有想法有做法还做了精细的设计解读，堪称完美。 我们教师是“授之以鱼，还是授之以渔”，宋老师先是步步引领，再到归纳方法，最后运用到实践学习中。让学生真正学到了“渔夫捕鱼”方法，这让孩子终身受益。 阅读是学生打开世界的一扇窗，如何在课内引导学生阅读，然后拓展到课外，做到课内课外有效衔接。彭秀红从略读课如何整合，整合点的选取做了详细的说明，为我们略读整合课的教学做了指引。 彭老师关于习作课的教学，讲解到位，让我们如沐春风。学生从例文引入，再到思路的确定，方法的指导，例文的修改，每一步都扎扎实实，有事可写，有情可抒。 蓝天，森林，大海，蕴藏着自然的奥秘；过去，现在，未来，述说着科技的精彩。板泉团队的教师带我们走进第二组课文，带着质疑开始了本组教材的研讨。 “学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”在四上提问策略单元的引导，学生已经学会提出疑问。而这单元的语文要素是提出问题，并试着解决。这是进一步培养学生积极思考，主动解决问题的习惯。三位备课老师结合本组课文特点，引导学生“十万个为什么”，在质疑，解答，再质疑的过程中，梳理解疑的方法，完成教学。 第三组教材就是围绕"现代诗"这一专题编写的。 现代诗充满了浓郁的感情色彩， 有着深厚的文化内涵， 蕴涵着音乐美、绘画美和建筑美， 学习了解现代诗的特点， 让我们用美丽的眼睛看世界， 看远方…… 筵宾备课团队带我们畅游诗海，他们引导学生与诗歌相遇，进行心与心的交流，感受诗歌的语言精美，意境深远。同时精心打造了教学流程，让老师的课堂教学有依可循。 诗人圣野说：“一个自幼受过诗歌熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的人”。综合性学习，走进诗歌，让孩子学会感动，学会感恩，学会感激每一天的阳光，学会怜惜每一朵花儿蕴。 奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，人类的朋友。道口团队带我们走进第四单元。 走进老舍，走进丰子恺。感受他们对动物明贬实褒的写作方法，让我们看到作者对古怪的猫，勇敢的母鸡，高傲的鹅的喜爱之情。 苏霍姆林斯基说过，教给方法比教给知识更重要。道口团队的老师重点对学生的学习给予方法的指导，有了方法，才有了学习的路径，才能起到事半功倍的效果，感谢你们的分享。 奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。我们跟随三位老师走进第八单元童话单元，走进一个个梦幻的世界。 文红粉老师对教材的分析，详实透彻，结合童话的特点，给与我们高屋建瓴的引导。 高老师对每一节课的设计非常精细，而设计意图的讲解，更让我们看到了课程标准在教材中的体现，就是让孩子们爱上童话，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。 常老师图文并茂的给我们分享了如何引导学生续编故事，完成由读到写的过程，读写结合，激发了孩子们读童话，编童话的热情。 有学习就会有收获，四年级的老师们做的笔记多么认真啊！我们有理由相信，时光，不会辜负每一个努力的老师。莒南四小在新教育的引领下，明天会更好！ 一花独放不是春，百花齐放春满园。这次教研活动，老师们深入浅出的讲解，高屋建瓴的引导，凝聚老师智慧的研讨，会让我们更深入的思考:在新教育的引领下，我们语文会走向哪里，走多远，实现哪些目标……我相信我们一定是向着明亮那方，奋力前行。