<p> 莎士比亚说：“生活里没有书籍，就人类好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”读书可以滋润心灵，开启心智，由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界！面对当前学生课外阅读的碎片化、无序化现象，读整本书无疑是最真实的！结合当前的疫情，“停课不停教”显得尤为必要。于是，新郑市实验小学四年级的语文教师在组长宋永莉老师的带领下，利用线上教研，认真探讨四年级下册“快乐读书吧”的内容科普作品——《十万个为什么》，为孩子们开展了一场别样的线上导读课活动。</p> <p><br></p><p><br></p><p> 毋庸置疑，整本书阅读是当下语文教学改革的一大热点。令人可喜的是，统编本初中语文教材在名著导读方面已做出全新调整，通过读书方法指导、专题探究、精彩选篇、自主阅读推荐、课内课外结合等，形成了完整的整本书教学思路。但教师必须要清楚的知道：整本书阅读教学的基础是能够激发学生的阅读兴趣，让学生爱上这本书，有想要去认真阅读的强烈欲望，那么，《十万个为什么》本就属于较为抽象的、较为枯燥的科普类书籍，怎样调动孩子们的阅读兴趣呢？四年级语文组的老师们经过线上教研决定从一节导读课开始！</p><p><br></p> <p> 在整堂导读课上，宋老师亲切自然，猜谜导入，循循善诱，借助多样的方法，激发学生的阅读欲望。她先出示一则谜语导入，激发兴趣。通过这样“猜一猜”的方式导入，通过小提示猜书的名字。从而引出《十万个为什么》一书，巧妙自然，激发了学生阅读兴趣。之后，她又巧借封面，了解作者。在进行作者介绍时老师有心地将作者米·伊林的多部作品穿插于资料中，让原本单调的作家介绍有了新意。学生的好奇心立马被激起了！然后，宋老师抓住教材中选出的文段，用有趣的语言朗读出来，让学生对文本的内容又充满了猜想和遐想。她又不失时机地合理渗透阅读方法：制定阅读计划、做好阅读记录、巧妙进行批注，巧用思维导图等，她特别强调阅读时要泛读与品读相结合，品读时要注意品语言、巧猜想。而巧猜想也可以在阅读过程中得以充分体现。如观察封面时，借助图画，猜想书中内容；阅读目录时，猜想他在生活中的作用；阅读某一片段时，猜想接下来发生的故事。虽然，是在网络上，但从孩子们频频连麦的状态中不难看出，孩子们的积极性高涨，表达欲望也很强烈。最后，她主要为孩子们讲授了用思维导图帮助理清文本内容的方法，一张张美轮美奂的思维导图，让孩子们跃跃欲试，让阅读充满乐趣，很好地落实了一课一得。</p><p><br></p> <p> 在疫情时期，实验小学的老师不仅引导学生做到“停课不停学”，更做到了“停课不停读”。作为语文教师，能够充分利用学生宅在家里的绝佳时机，引导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书，以此培养学生的阅读品质，努力培养素养型的学生。相信，特殊时期，学生宅在家里，定能让大量的阅读给予自己更加丰实的内心，更加广阔的世界！加油吧，少年！我们一同期待春暖花开！</p>