向光而行春暖花开—君华幼儿园线上学习进行时

永远29

这是一个特殊的三月，无法漫步葱绿的田野，无法驰骋辽阔的草原，无法让风筝翱翔蓝天，无法到都市闲逛商场……我们享受不了大自然的馈赠，在德惠市进修学校的组织安排下，从3月12日开始，我园全体员工进行了线上培训学习。 主要内容：小班、小小班进行拼插建构游戏中老师采取哪些有效措施支持来成就幼儿的精彩建构。 成人指导幼儿游戏有以下三个方面的作用和功能1、支持幼儿游戏2、密切师幼情感3、促进幼儿学习与发展对幼儿游戏适当的指导可以保证幼儿从自己当前的经验中学习和获得知识技能。教师通过观察和参与幼儿游戏，发现幼儿在游戏中表现出来的兴趣和需要，并以此为基础来建构的课程被认为是最有效的教学策略。 德国的哲学家希勒说：人生的最高、最完美的境界就是游戏，只有当人在游戏时才是最完整的人。3～6岁指南中指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严谨“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。老师要知道幼儿为什么玩？0～6岁是动作的敏感期，他们用自己的方式探索世界，这是年龄段的特点。教师给予适当的引导就可以了。 拼插建构游戏，对幼儿身心发展的影响是全方位的。 幼儿一起玩，老师经常加入其中。 幼儿拼插游戏时，教师应采取哪些支持策略？一、观察等待观察等待和积极思考是建构游戏的基础和前提。二、参与游戏教师做支持者、合作者、是保证建构游戏顺利进行的关键环节。1、角色扮演教师以同伴的身份不动声色自然介入，幼儿模仿。2、共同探索教师经过反复启发、指导，语言鼓励和行动鼓励帮助幼儿解决问题。 三、看图说话教师借助图片有效指导，帮助幼儿梳理建构游戏思路。游戏前、游戏中、游戏后，教师带领幼儿观察拼插物体的图片，帮助幼儿清晰思路，比较大小、比例，幼儿在搭建时就能做到心中有数。四、同伴学习教师鼓励互相学习、分享，提升幼儿建构游戏水平。五、引导组合教师邀请幼儿一起拼插，让幼儿学会分享、合作。 观察记录表记录幼儿在拼插游戏时怎样解决问题的1、自主解决2、教师指导 教师应本着尊重幼儿意愿，支持幼儿行为的观念，不需过多的控制。适宜的支持和引导，帮助幼儿更好的发展。 在教师有效的支持下，让孩子成为一个完整的人。培养孩子成为一个爱自己、爱家人、爱朋友、爱自然万物的人；成为一个有爱、智慧与创造力的人！教师应给予幼儿自由、关怀、尊重。让幼儿找到真正属于自己的舞台。 感想与收获 三月风，众卉新，春已暖，花已开，看我华夏虽疫情，山河无恙更壮美。疫情防控已经取得巨大胜利，曙光在望，复学可期，愿我们珍惜网络带来的便捷，潜心学习幼教专业知识，内化成自己的素养，待到抗疫全面胜利，孩子欢呼雀跃来到幼儿园的时候，我们张开的双臂更加有力，我们敞开的胸怀更加豁达，我们温暖的眼神更加自信，我们拥有的挚爱更加科学……