经典点亮人生（寇店一中读书分享之三十一）

董宏芝

书是浸润着思想的文字在时间的河流中产生的最美的物像。它的魅力有多大，不在于任何人给出的庞大而又精炼的评价，而是，取决于你是否开始阅读，以及在阅读中产生的思考。不过，这之间还有非常重要的一步，那就是动起来阅读。因为，只有动起来，才会有力量；有了力量，才能劳动和收获。这就是最朴素的道理。 　　伊滨经开区寇店镇第一初级中学的老师们在假期生活中持续坚持阅读，遇见美好。今天我们又一起共读吴非老师的经典作品《课堂上究竟发生了什么》。在阅读中摄入书的光芒，化作自身明亮的光束。 　　你把学生的名字写进笔记本里，因为你的爱；你把学生的优点记在心灵之中，因为你的爱；你把学生的成长印在脑海之中，因为你的爱。你就是七年级教师团队的代表。 七年级团队读书展示 今日读书展示:郭丽君老师 　　郭丽君老师读《课堂上究竟发生了什么》有感 : 我认为书中最值得人深思的一句话就是——认识你面对的学生。如果说学生们是祖国的花朵，而教师是园丁的话，那么园丁必定要了解所有花的属性、开花时间、喜阴喜阳等才能让花园中的花争相绽放。因此，一名合格的教师必须伴随着学生的成长不断更新对学生心理和认知程度的认识，以便教学。教师是随着学生一起成长的。学生的每一点进步我都看在眼里，记在心里，看到学生的学习水平提高到一个新的层次之后，我就会用更高的标准来要求学生，这样不断鞭策学生前行探索。　 　　你把理解给了青春期的孩子们，陪伴他成长；你把关怀给了青春期的孩子们，陪伴他进步；你把赞扬给了青春期的孩子们，配餐他成熟。你就是八年级教室团队的代表。 八年级团队读书展示 今日读书展示:黄克明老师 张大凡老师 　　黄克明老师读《课堂上究竟发生了什么》感悟: 原文:有时，我也会想：教学，像长途跋涉，带着一群儿童、少年，或是稚气未脱的青年，往前走，有时停下休息，偶尔也会绕点儿路，甚至会走错路；虽然我可能熟悉这段路，但我每次带着不同的人；他们最终要去不同的远方，我带领他们，直到他们有勇气踏上一段陌生的路，甚至去冒险。他们视我为同行者，抑或是智慧使徒，要在遥远的未来，当他们回望人生之路时才能判断。读到这段话时我感慨万千。一名教师能被学生记住的，也许并不是你教给了学生什么知识，因为你教给学生的知识学生在他走出学校时已经还给了你；学生记住你的可能是你对待他的态度，可能是一两句话，也可能是一个不经意的举动。他们之所以能记住这些，是因为这些态度和举动触动了他的心灵，或带给他一丝希望和曙光。所以，我们教师要善待每一名学生，关爱每一名学生，不仅在知识的学习上关爱他们，更要在精神上、人生成长上面关爱他们。当然对于学生的错误，我们也要敢于批评，及时纠正他们的错误，使其能够健康快乐的成长。 张大凡老师读书感悟:吴非老师说：“既是‘作业’，不管文科理科，都得讲格式规范。规范是为培养良好习惯，规范是学习活动的基本保障，规范不是对人的思维的限制，不会扼杀人的创造性。”对于小学生来讲作业规范尤其重要，要在第一次作业前，告诉学生格式，强调、演示一下，效果会比较好。学生交来的作业不规范，格式乱，要及时指导学生订正。因为一次不管，学生就会养成随意的习惯。如果从小养成不良习惯以后会很难纠正。作业规范是习惯的培养，是态度的培养。就如我们的学校在每学期开始时都会强调作业的规范，从作业封皮、书写到各科作业的规则，无不事无巨细的作出详细的规范。课前要求学生做到课堂“三有”，课前预习，提示着学生不打无准备之仗，做事情前要有充分的准备；就像我们从小要求学生书写时不能在作业中用涂改液，不能用橡皮，目的就是让学生从小就养成做事先思考的习惯！正如吴非老师所说：“这种规范将影响一生。 　　你把责任和梦想留在心中，为中考健儿们助力；你把担当和使命留在心中，为中考健儿们呐喊；你把赤诚和热爱留在心中，为中考健儿们护航。你就是九年级教师团队的代表。 九年级团队读书展示今日读书展示:刘贺鹏老师常焱焱主任今天专家点评:段林林老师苗乐周老师 刘贺鹏老师读书感悟:吴非老师在第二辑中写到：课堂要"留有余地"，“为什么要求全呢？留点空白，让他有想象的空间，让他有进一步探究的欲望，让他自觉发挥、延伸一下，让学生自由讨论，产生疑问，让他有创造的尝试，有何不可？为什么每节课非得讲到下课？”    在我的课堂上，就存在着这样的问题：为了完成一节课的教学目标，为了突破教学重点与难点，总是在课堂中不停地讲，总担心学生理解的不透彻、方法思路不清晰，在让学生自己思考探究的环节、在学生展示交流的环节，压缩学生自由支配的时间，更多的补充讲解，于是，整节课就安排的很紧凑，恨不得能够讲得更细更全，让学生更好地理解与掌握，而学生基本就是被动地接受，没有实际的自主探究，查看笔记的时间，创造性思维能力也并没有得到锻炼与发展。这是我的本心，但是仔细的想想，结果却不尽人意。    我觉得，在今后的教学中，课堂上要给学生留有余地，不能讲得太满、太详细透彻。一节课要根据容量的大小、内容的难易、学生的理解程度等因素，给学生留足充分的活动时间。这样学生才能认真思考、勇于质疑、灵活解决出现的新问题。既是学生得出的结论可能不一定对，但经过自己的不断思考，思维更活跃，解决问题能力也会有所提升，而且这样的结论有助于对问题理解得更深刻、更透彻，更体现了对过程的重视，使学生不仅知其然，而且知其所以然。 　　段林林老师评贺鹏老师的分享: 今天贺鹏老师提到了课堂上要留有余地，并且对自己课堂进行了反思，她所说的问题何尝不是我们这些中小学老师共同存在的问题呀，害怕学生不懂就使劲讲讲讲，可结果只会适得其反，不给学生消化思考的时间，反而限制了学生的想象，能力也得不到提高。看来以后我在课堂教学过程中真的要走走停停了。 常焱焱主任读书感悟:对于“教育书人”四个字的内涵，我自认为有自己独到的理解。但通过阅读吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》后，我对教书育人的认识更加深刻清晰。每天我们都在教学，周而复始，年复一年，但我们很多人能力却没有提高？原因在哪？从书中我们可以看到，提高来源于课堂、来源教学的思考总结。作为教师，向学者、专家学习，读他们的著作可以给你指点迷津，提供理论依据，但更多的成长还需要自己去在实践中摸索，俗话说：师傅引进门、修行在个人。书中一节节生动课堂故事的启示在无形中告诉我们如何去做一个具有职业精神与教学智慧的老师。作为教师要在教书育人中不断地自省，这才是普通教师与教育家的区别。  教师要成为教育家，一个重要的标志是有自己的思想，要带着自己的信念与坚持，把职业上升为事业的高度，在教育教学中寻找人生的价值。多思考、会探究，勤实践，并付诸于行动，把所学与自己的所教联系起来，这样才会使自己的教学日渐丰富，日积月累也会逐渐形成自己的教育教学风格，这样才能做好学生的引路人。 　　苗乐周老师评常焱焱老师读书感悟： 常主任结合自己的工作实际和多年来的工作经验。认为读教育专注固然重要，但教学经验也是必不可少的，甚至是更重要的。一个人要想成为教育大家，必须多思考、多总结，同时把自己的工作当成事业来干，才能能有所突破、取得成功。 这都是大家需要学习和借鉴的地方，把工作当成事业，就会有无限的动力，就不会日复一日的重复，而会螺旋式的上升和进步。 读书策划:高晓利校长美篇撰稿:董宏芝老师