少成若天性，习惯成自然——《班主任就是培养好习惯：班级制度与管理》

桔子

在这片古老的大地上有这样一群播种理想的人那拎着水桶和抹布的擦星族那用诗歌开启新的一天的老师和孩子们那不抱怨不放弃让生命在教室开花的人那坚信“只要上路，就会遇到庆典”的“犟龟”们他们有一个共同的名字—— 新教育 迟日江山丽，春风花草香。2020年3月11日，莒南二小全体教师继续守望新教育，相约Cctalk，聆听“飓风”老师讲述一间教室里的新教育：《班主任就是培养好习惯：班级制度与管理》 假如有一间教室，规则是它的指引者，自律是它的守护者，习惯是它的管理者，学生能够自主学习，自我教育，这样的教室你期待吗？是的，思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。习惯是人的第二天性，养成良好的习惯有助于帮助孩子的终生发展，也能让教育达到事半功倍的效果。班主任是学校最基层的管理者，班主任的管理不仅决定着一个班级的面貌，某种意义上，也决定着一个学校的面貌，更决定着孩子的终身发展。那么，老师应该怎么做新教育?如何让孩子养成良好的习惯？作为一名新手班主任，对本次学习也是满满的期待…接下来，飓风老师从以下两个方面具体阐述班级制度与管理： 一、制定规则是培养习惯的前提教育的最终目的，是要让教室里的每个孩子成为穿越课程与岁月，朝向有德性，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，一天天地丰盈着、成长着。要实现这一目标，就必须养成良好的习惯，而制度规则就是培养习惯的前提。没有规矩，不成方圆，规章制度是养成好习惯的工具，遵守规章制度则是养成好习惯的路径。 大多时候，校规是范言的，不是具体的，我们要给学生提供讨论的机会，让学生明确校规内涵，细化和分解校规内容，让学生经历对校规从认识、认知到认可、遵守的过程 班级规则的制定要致力于解决班级最需要解决的问题，要根据班级实际情况点对点具体化制定，这样的规则才真正管用 用班级规则作为底线，用优秀学生作为榜样，来培养学生的内驱力，学生才能真正养成好的习惯。只有把规则内化为行动，变成习惯，让其成为生命的一部分，我们每个人才能真正走向卓越。 胡盈老师和我们分享了她的班级管理故事，胡老师在教室里播撒幸福的种子，用故事建立规则，伴随孩子成长，在故事中，孩子们实现人格的培养和德性的养成，在故事里，孩子们正视自己，朝向光明，朝向美好。同样的，每一位班主任老师都可以根据自己班级的实际情况，用自己擅长的方法来制定自己的班级规则。 二、自省自律是习惯养成的保障陶行知先生说：教育孩子的全部秘密就在于相信和解放孩子。所以，教师应当成为学生值得信任的人，飓风老师结合自己班级的很多事例，分别从寻找坏源头、在学习生活中、利用班会、借突出事件、在共同生活中五个方面让孩子学会自律自省，养成好习惯 彭文学老师和我们分享了是如何和新班级的孩子们通过共情，建立信任，用心守护，制定规则、养成好习惯的，也让我们知道，冰冷的规则也会有热血的澎湃，当规则拥有情感的力量，也会变得温暖。 少成若天性，习惯成自然。一间小小的教室，一个大大的梦想。我们要把握当下，在孩子最美的时光里，给他以知识、以道德、以习惯、以健康，让读书学习不再是学生的负担，让教育焕发出巨大的力量，让孩子成长为棵棵挺拔的树，溢出一树树的芬芳！