工作就用美篇工作版","guide_search_desc":"海量模板范文,一键做同款 工作就用美篇工作版","img_beautify_switch":0,"ad_free":0,"text_direction":"1","template":{"id":9151,"series_id":18,"theme_id":18},"container":{},"redirect":{"redirect_type":1,"img_url":false,"link_url":"/wap/downloadpage/backpage","button_bg_color":false,"button_desc":false,"redirect_desc":false},"edit_date_str":"发布于 2020-03-12","current_time":1743677130,"font_name":"","rcmd_meipian":0,"hide_article_link":0,"from_wechat":false,"topk_keywords":[{"name":"劳动","score":0.333243},{"name":"动态","score":0.278972},{"name":"值日","score":0.146949},{"name":"火柴","score":0.12936},{"name":"场景","score":0.12447},{"name":"工具","score":0.120475},{"name":"板书","score":0.109535},{"name":"爱劳动","score":0.107582},{"name":"扫地","score":0.101922},{"name":"我们","score":0.08905}],"content":{"article_id":218628497,"content":[{"source":0,"source_platform":"local","splicing_template_id":0,"text":"
1.游戏导入
(1)小游戏:我来比划你来猜
规则:一个学生根据卡片比划动作,其他学生猜一猜他比划的是在干什么?
(提水、拖地、擦黑板)
(2)师:这些劳动你们都做过吗?劳动时心情怎么样?
(3)学生回忆并交流。
(4)师小结并揭示课题:劳动虽然辛苦,但也是一件快乐、幸福的事情。因为劳动创造了人类社会,创造了财富。设想一下如果没有农民的劳动,我们
1/4
就没有粮食吃;如果没有工人的劳动,我们就没有穿的、用的;如果没有清洁工的劳动,就会到处是垃圾,产生病菌,人们无法生活;劳动是一件多么伟大、多么光荣的事。今天就让我们一起走进《我们爱劳动》。(板书:我们爱劳动)
2.新授
(1)研究动态
师:为什么刚才在“你来比划我来猜”中,你们能一下子猜出做的是什么劳动呢?生:表演的好,有动作。
师:是的,如果老师直直的站着你们会认为我是在劳动吗?劳动中的人必定是有动作产生,会有动态的。(板书:动态)
师:我们人的动作是怎么产生的呢?——关节在动,所以人会动。谁能上来摆一摆扫地的动作(出示学生扫地时的照片与人体关节模型)。
生:摆人体关节模型扫地的动态。
师:让我们来观察分析身体各部位的变化,寻找规律。(出示人体关节模型)●头部俯仰如何变化?(看地下了)
●上半身的动态是怎样的?(有点弯着腰)
●手臂起伏如何变化?(一个在前伸直,一个下后有点弯曲)
●脚是如何变化?(前后分开,前面的脚有点弯曲,后面的脚往后伸直) (教师结合人体关节模型,用“火柴人”形式画出基本动态。)
师:“火柴人”能简洁方便的概括出人物的动态。(课件出示劳动动态“火柴人”)有了“火柴人”的帮忙,我们画劳动动态的人就会简单许多。师示范给“火柴人”穿衣服。
小练习1:请回忆自己劳动时的动态,用“火柴人”将记忆最深刻的劳动动态画下来。
(2)了解“工具”的作用
展示:出示学生小练习,猜一猜画的是什么劳动动态。
生:扫地、拖地……
师:为什么会有这么多不同的答案呢?
生:缺少了劳动的工具。
2/4
师小结:总结的真棒。有很多劳动的姿势是很像的,除画出劳动时最典型的动态外,还要画出当时使用的“工具”,动态工具相加后,劳动时的样子就更加清楚了。(板书“工具”)
(3)了解“场景”
师:有了“动态”与“工具”后,你认为还需要加点什么?如果老师拿块布,站在草原上,你会认为我在擦窗户吗?
生:不会。
师:所以我们还需要“场景”来帮忙。场景能烘托劳动的氛围。
教师小结:在表现劳动题材的绘画作品时需要加上“动态、工具、场景”这样画面才能更完整,才能创作出了充满劳动激情的作品。
3.尝试创作
(1)说一说
师:学习了这三个办法(动态线、工具、场景)。想不想马上动手试一试?师:孩子们今天表现的都非常的棒,为了表扬你们,老师已为你们准备好了场景(拿出作业展示板“今天我值日”).看看这是在哪里?------教室里。大家都做过值日吧!请你说一说你在值日时会做哪些劳动?
生:扫地、倒垃圾、擦桌子、排座位……
师:原来在值日时有这么多的事可以做呀。
(2)作业要求:用吹塑纸版画的形式表现你值日时劳动的样子。
(3)作业步骤
师:我们已经上过两次吹塑纸版画课了,谁来说一说今天作业的步骤是怎?
画动态“火柴人”→“穿衣服”加“工具”→刻→上油墨压印→剪(4)学生自由创作,教师巡视辅导。
5.展示评价
(1)展示:把剪出来的人贴到“今天我值日”的纸上。
(2)生评、师评:欣赏作品,从“动态”“道具”以及与“场景”的匹配程度上来说一说你最欣赏哪张作品。
6.拓展延伸
在很多画家的眼里,劳动是一个很好的创作题材。感兴趣的孩子们课后也
3/4
可去尝试一下不同表现手法的《我们爱劳动》。最后老师想用一句话来结束今天的这堂课:劳动让生活更美好!我们爱劳动!
五、板书
1.游戏导入
(1)小游戏:我来比划你来猜
规则:一个学生根据卡片比划动作,其他学生猜一猜他比划的是在干什么?
(提水、拖地、擦黑板)
(2)师:这些劳动你们都做过吗?劳动时心情怎么样?
(3)学生回忆并交流。
(4)师小结并揭示课题:劳动虽然辛苦,但也是一件快乐、幸福的事情。因为劳动创造了人类社会,创造了财富。设想一下如果没有农民的劳动,我们
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就没有粮食吃;如果没有工人的劳动,我们就没有穿的、用的;如果没有清洁工的劳动,就会到处是垃圾,产生病菌,人们无法生活;劳动是一件多么伟大、多么光荣的事。今天就让我们一起走进《我们爱劳动》。(板书:我们爱劳动)
2.新授
(1)研究动态
师:为什么刚才在“你来比划我来猜”中,你们能一下子猜出做的是什么劳动呢?生:表演的好,有动作。
师:是的,如果老师直直的站着你们会认为我是在劳动吗?劳动中的人必定是有动作产生,会有动态的。(板书:动态)
师:我们人的动作是怎么产生的呢?——关节在动,所以人会动。谁能上来摆一摆扫地的动作(出示学生扫地时的照片与人体关节模型)。
生:摆人体关节模型扫地的动态。
师:让我们来观察分析身体各部位的变化,寻找规律。(出示人体关节模型)●头部俯仰如何变化?(看地下了)
●上半身的动态是怎样的?(有点弯着腰)
●手臂起伏如何变化?(一个在前伸直,一个下后有点弯曲)
●脚是如何变化?(前后分开,前面的脚有点弯曲,后面的脚往后伸直) (教师结合人体关节模型,用“火柴人”形式画出基本动态。)
师:“火柴人”能简洁方便的概括出人物的动态。(课件出示劳动动态“火柴人”)有了“火柴人”的帮忙,我们画劳动动态的人就会简单许多。师示范给“火柴人”穿衣服。
小练习1:请回忆自己劳动时的动态,用“火柴人”将记忆最深刻的劳动动态画下来。
(2)了解“工具”的作用
展示:出示学生小练习,猜一猜画的是什么劳动动态。
生:扫地、拖地……
师:为什么会有这么多不同的答案呢?
生:缺少了劳动的工具。
2/4
师小结:总结的真棒。有很多劳动的姿势是很像的,除画出劳动时最典型的动态外,还要画出当时使用的“工具”,动态工具相加后,劳动时的样子就更加清楚了。(板书“工具”)
(3)了解“场景”
师:有了“动态”与“工具”后,你认为还需要加点什么?如果老师拿块布,站在草原上,你会认为我在擦窗户吗?
生:不会。
师:所以我们还需要“场景”来帮忙。场景能烘托劳动的氛围。
教师小结:在表现劳动题材的绘画作品时需要加上“动态、工具、场景”这样画面才能更完整,才能创作出了充满劳动激情的作品。
3.尝试创作
(1)说一说
师:学习了这三个办法(动态线、工具、场景)。想不想马上动手试一试?师:孩子们今天表现的都非常的棒,为了表扬你们,老师已为你们准备好了场景(拿出作业展示板“今天我值日”).看看这是在哪里?------教室里。大家都做过值日吧!请你说一说你在值日时会做哪些劳动?
生:扫地、倒垃圾、擦桌子、排座位……
师:原来在值日时有这么多的事可以做呀。
(2)作业要求:用吹塑纸版画的形式表现你值日时劳动的样子。
(3)作业步骤
师:我们已经上过两次吹塑纸版画课了,谁来说一说今天作业的步骤是怎?
画动态“火柴人”→“穿衣服”加“工具”→刻→上油墨压印→剪(4)学生自由创作,教师巡视辅导。
5.展示评价
(1)展示:把剪出来的人贴到“今天我值日”的纸上。
(2)生评、师评:欣赏作品,从“动态”“道具”以及与“场景”的匹配程度上来说一说你最欣赏哪张作品。
6.拓展延伸
在很多画家的眼里,劳动是一个很好的创作题材。感兴趣的孩子们课后也
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可去尝试一下不同表现手法的《我们爱劳动》。最后老师想用一句话来结束今天的这堂课:劳动让生活更美好!我们爱劳动!
五、板书