威乐迪艺术幼儿园课程介绍

A荔枝班

安新威乐迪艺术幼儿园的课程主要以蒙氏课程为主，同时结合了蒙氏阅读，福禄贝尔教育，英语，国学，阳光快乐体能，奥尔夫音乐🎵，特色课程有舞蹈，美术，泥塑，感统。丰富的课程不仅促进孩子多元智能发展同时也使孩子的全面素质得到提高。 　蒙氏教育体系中包含有五大领域，一是日常生活领域、二是感官领域、三是数学领域、四是语文领域、五是科学文化领域，其内容博大精深。教师就是围绕这五大领域进行课程设计、组织教学活动的。 首先是第一个领域，日常生活领域，教育从生活开始，生活是一切的基础。而且生活本身就包含着许多生活的常识、生活的智慧、生活的哲理。 日常生活领域的教育目的有：一、直接目的： 培养幼儿独立生活、确立自信、体验成长喜悦，独立解决问题的能力及专注力、秩序感、合作力与创造力等健全人格。二、间接目的： 为今后书写、阅读做准备。 抓核桃的工作 绣的工作 夹的工作 倒的工作 叠衣服的工作 串的工作 剪的工作 钉的工作 织布的工作 　第二个领域是感官领域：感官就是感觉器官，眼、耳、鼻、舌、皮肤。感官是学习的载体，也是学习的管道，人的各种认知信息只有通过感官系统才能到达大脑神经系统，所以，感官是学习的桥梁和通道。感官领域的教育目的有：一、直接目的： 培养孩子敏锐的五官。二、间接目的： 培养初步的分类、序列概念和抽象思维能力，为学习数学做准备。 感官领域很多教具都涉及到1-10的数字及对各种形状、大小、序列等排列组合的认知等，为学习数学做准备。 感官领域彩色圆柱体的工作 听筒的工作 粉红塔的工作 重量板的工作 　第三个领域是数学领域：数学领域是蒙氏教育体系中最值得骄傲的部分，也是蒙氏教育的精华。因为蒙特梭利博士原本就是一位优秀的数学家，蒙氏数学博大精深而又浅显易懂，完全可以成为一个独立的幼儿教学体系，蒙氏数学的独特之处在于她把抽象的、近乎枯燥的数学模式演变成形象的、具有生命力的操作系统。蒙氏数学的教育目的有：一、直接目的： 培养孩子学习数学的兴趣，初步形成数学概念，掌握简单的数学运算方法，促进数学学习。孩子通过形象化、实物化、可操作的教具不仅能学会各种数学知识，更让孩子对这个过程感兴趣，学得轻松愉快；二、间接目的： 培养幼儿专心，细心，耐心等品质，促进幼儿逻辑思维能力、推理力、想象力、理解力的发展，学习数学运算只是一个直接的目的，更重要的是孩子在学习数学运算中，建构了孩子的顺序感、空间感、时间感等逻辑思维能力。对于大小、多少、上下、左右以及是非对错、善恶等等都会有很好的认识作用。 我们常说一个人是否聪明，关键是看其思维模式。线性思维的人是最不聪明的；平面思维的人要聪明一些；立体思维的人最聪明。只有立体思维的人才能全面、系统、辩证、发散式的观察、分析、研究事物发展的现象和规律，并能够处理各种复杂的问题。而蒙氏教育培养出的孩子就是具有立体思维、真正聪明的孩子。 砂纸数字板 除法板的工作 加法板的工作 用彩色串珠做分解 　第四个领域是语言领域：语言教育似乎不是问题，应该是中国的强项，但有许多教育方法是急需改变的。特别是学用结合的问题，我们的孩子读了很多书，却不太会讲话，甚至不敢在公共场合说话。我们的孩子认了很多字，却头痛写作文，害怕写作文。原因何在？往往是由于为学而学，缺乏语言、文字方面的大量练习所致；语言领域的教育目的有：一、直接目的： 让孩子具备听、说、读、写的能力；在语言领域，老师会通过一系列的情景化课程，让幼儿具备正确地倾听、准确地表达、流畅地阅读和精确地书写的能力；二、间接目的： 让孩子喜欢表达、善于表达；通过每周一的周末趣事分享、每学期的大型成果汇报演出等，让孩子的表达、表演等能力得到充分的开发和锻炼，最终使每个孩子都成为一个个表演家、演说家。语文领域拼音砂纸板的工作 　第五个领域为科学文化领域；科学文化的重要是人尽共知的，中国的家长历来对孩子学习文化都非常重视，但很多家长只是把认字、背诗、做算术等内容当作文化来让孩子学习了。这是很偏狭的，科学文化的含义很广，尤其要让孩子从小学习历史、科技、天文、地理等宽泛的知识是很必要的，例如，历史是一面镜子，可以照出未来；科学能让孩子插上想像力的翅膀等等。孩子从小一定要博学，博学就是铸就生命的宽度，宽度就是楼基。人不能决定生命的长度，但可以决定生命的宽度，科学文化铸就孩子生命的宽度。因此，科学文化领域的教育目的是：一、直接目的： 让孩子从小见多识广、博学多才。 大树的嵌板的工作 花朵嵌板的工作 观察蚕宝宝 世界地图的工作 磁力魔方的工作 　　蒙氏阅读结合了故事化，游戏化，戏剧化让孩子的阅读理解能力和表现力，表演力全面发展。早期阅读是幼儿凭借色彩、图像、成人的语言以及文字来理解以图画为主的幼儿读物的所有活动。被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。早期阅读可以使幼儿获得通过图片或文章实现与人沟通的一系列经验，表现为前图书阅读、前识字和前书写三种形式。早期阅读涉及幼儿心理发展的各个方面，既包括情感，态度，行为，也包括一系列与早期阅读有关的能力与技能。 学习，阅读和书写能够满足儿童参与交往、游戏、生活的需要以及认识周围世界的需要，帮助儿童获得许多认知和经验，幼儿的认知是从具体到抽象不断的发展，早期阅读的材料图文并茂，色彩鲜艳，浅显易懂，生动有趣，幼儿阅读，边联想，边思考，边学习，非常符合他们认知的热点，为幼儿认知发展提供了便利条件，幼儿的注意力，观察力，记忆力，想象力，思维能力和语言能力等都在阅读中得到了发展。 　福禄贝尔是德国教育家，是现代学教育的鼻祖，对于幼儿教育的理论与实践活动均有极大贡献，福禄贝尔创制了恩物，也就是福氏教具，福氏教具以球、三角形、四边形为基本形态，通过百分之百的实物游戏教育，培养幼儿科学、全面的思考能力，使幼儿掌握科学的概念和原理，在众多教学系统中，福禄贝尔恩物教学是以幼儿为本位，顺着其内在性质，帮助幼儿发展，因此，也更容易被幼儿接受，进而开发出他们内在无限的潜能。 福禄贝尔认为教育的本质，在于发展孩子内在的性质，让他们自发地产生创造性活动，幼儿本身的活动，出自自己的决定，成人不予干涉（自我活动原理），而要让孩子自发性地活动，则必须要透过游戏，因为日常生活中最容易引起孩子兴趣的活动就是游戏。 福禄贝尔教学会针对不同年龄层幼儿所需的游戏（课程），将恩物应用在生理、情境、社会、认知……等各种学习上，先引起幼儿学习的动机，再将旧经验带入新经验中、从具体到抽象，逐步拓展幼儿的学习领域。 福氏教具 国学　　中华文化综罗百代，广博精微，国学经典中蕴藏着中国五千年历史中的智慧精髓。国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海。幼儿学习国学经典的意义在于此。一、传承美德 传统经典中承载的 “仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。通过学习，让这些传统美德根植于孩子幼小的心灵，提高他们的人文素养，孕育纯朴的民风，具有重要的现实意义。 由于现在部分家长们比较溺爱孩子造成许多幼儿，自私、任性、不懂礼貌等现象很普遍，自从孩子们接受国学教育之后，变得更加谦让、学会团结同学、尊重师长。国学经典让传统文化走进了孩子的日常生活，走进每个家庭，规范着幼儿日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。二、健全人格 孩子们从小接受这样的熏陶，国学经典将在他们心里埋下种子，随着他们慢慢长大，会与他们形影相随，对他们的一生都将产生积极影响。三、陶冶情操 优秀的古典经文意存高远，可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。 经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基。为了使孩子们能够从小就汲取优秀传统文化中的营养，继承和发扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展，必须弘扬国学。四、铸造精神 传统的课堂教育侧重于知识与意识形态教育，而缺失最大的一部分就是对幼儿的人文教育和传统文化教育。让孩子徜徉于国学经典之中，感受着祖国传统文化的巨大魅力。在幼儿心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典，会逐渐培养其人文精神。五、提升智力 《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》、《古文观止》、《唐诗宋词》、《孙子兵法》……这些经典著作高度浓缩了中华五千年文明的精华，包含了中华民族生存的大智慧，让孩子从这些经典中汲取营养，用经典智慧的钥匙开启现代各学科知识。 阳光体育快乐篮球🏀 幼儿园的孩子正处于身体及心智发育最为迅速的阶段，而体育锻炼能够很好的促进幼儿身心发展。兴趣是最好的老师，因此幼儿园教师可以通过户外体育游戏活动来激发孩子进行体育运动的兴趣，为孩子参与运动提供动力。在进行户外体育活动时，要注意根据孩子年龄、场地等具体情况开展合适的运动游戏项目，在保证安全的前提下，激发孩子参与活动的热情和积极性。 　　奥尔夫音乐教育体系是由德国著名的作曲家教育学家卡尔.奥尔夫所创立的。奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名，影响最广泛的三大主流音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌，律动，舞蹈，表演等视觉艺术相联系，他们可能在老师的引导下去，关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同声音。　艺术幼儿园采用的《梦幻哆来咪》奥尔夫音乐教材，综合了语言，动作，图画，戏剧，表演，乐器演奏等多元艺术。带领幼儿进入，听说，唱，跳，演奏，玩的欢乐世界。孩子在轻松的学习过程中得到了最大的快乐和满足，实践证明，通过这样的音乐教育，不仅能全面提高幼儿的音乐素养，也积极促进了幼儿多元智能的发展和全面素质提高，我们看到，经过奥尔夫音乐教育孕育出眼睛会观察，耳朵会聆听，嘴巴会表达，小手会演奏，身体会舞蹈，并善于表现的孩子。 感统班　感觉统合就是感觉神经系统接受与来自外界的各种讯息后，经过大脑组织进而产生有益且恰当的行为表现，使个体能够顺利与环境，人际接触互动，帮助孩子更好地适应生活。 　　现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。　在当今社会教育体系当中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。　创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。 美术班作品 　　儿童天生就具有对艺术活动感兴趣的倾向和感受美的能力。也揭示了儿童先天就具有理解和创造美的潜能，以及表现美的艺术能力。泥塑思维的主要特征是思维的具体形象性，所以他们最喜欢千姿百态和色彩斑斓，最容易受新鲜事物所吸引，对大千世界充满奇异感。另一个特点就是操作物体的兴趣见什么都想亲手去触摸和摆弄孩子的探索欲是幼儿的一个普遍性特点。 艺术幼儿园创造力发展课程的泥塑材料，具有几个鲜明的特点，其一是可塑性强，其二是操作性强，其三是易变性强，其四是色彩鲜艳。对于幼儿来说，这些特点就是该材料的优势。运用这样的材料进行造型活动，很适合幼儿心理的特征，发展的欲求与探索活动的风格，因此可以说把塑形呢作为载体，对幼儿进行创造力教育，具有良好适应性。 泥塑班作品 小朋友在专注的制作泥塑作品 作品完成 　　舞蹈班的锻炼可以让孩子形体优美，正处于快速生长发育时期的孩子，经过舞蹈训练，如挺胸、抬头、收腹等，能使她们站得直，形体优美，且能纠正驼背、端肩等形体问题。舞蹈需要全身各部位的配合，可锻炼孩子的动作协调性，使孩子更有节奏感。增强肢体灵活性、柔韧性。经过舞蹈训练，孩子的力量控制、稳定性、耐力等方面的身体素质都会得到提高。舞蹈通过音乐、动作、表情、姿态表现内心世界，可使孩子潜移默化地接受到艺术表演的熏陶，使孩子们热爱生活，并能欣赏美、体验美。培养孩子自信心。舞蹈演出能培养孩子表演的能力，使孩子们不怯场，表现力强，拥有更好的心理素质... 威乐迪双语艺术幼儿园舞蹈特色班有资深舞蹈专业教师任教，每年的七月份有毕业典礼演出，年底有庆元旦文字表演，为孩子们搭建了舞蹈展示的平台。　威乐迪双语艺术幼儿园舞蹈特色班有资深舞蹈专业教师任教，每年的七月份有毕业典礼演出，年底有庆元旦文字表演，为孩子们搭建了舞蹈展示的平台。