《得，也许会是容易的事！》

步步莲花陈国连

走过去，生命像花儿一样开放， 走下去，天上太阳正晴…… 得，虽从不是容易的事；但用情用心持续发力抓紧抓实抓细，得，也许就是容易的事！……尤其教与学这件事！ 　　人生经历着成长也在接受不同的考验，不同时期不同阶段面临着不同的机遇也就面临着不同的挑战！ “在家学习——线上学习”也是把疫症的“危机”变成我们改变教学模式的“契机”。线上的教与学的确我们都面临着很多共性与个性的问题，也有着诸多这样那样的“不容易”，但“停课”其实也是摆脱了课堂的束缚，学生脱离了我们直接的的照看，让我们都有空间思考，如何把“上课”转化为学生真正的“学习”，对成长中的我们来说的确是一种挑战:力不从心的很多也有接踵而至，首先心里压力和实际付出要比在校上课大出很多。 到底“在家”不是“在校”，在校的时候课堂上我们对每个学生行为有一定规范，适时多有“交流互动”，每个学生基本都跟随着我们的“教”而“学”，但在家有的学生我们就管不住了，线上教育多缺乏师生互动和同学间的交流，难免枯燥乏味。但是如果我们能有不一样的思路心灵引领与教育，课堂又能有不一样的设计，交流互动采取不一样的形式，作业布置丰呈有趣不失巩固且又注重能力演绎等等来激发学生学习兴趣，让学生从被动走向主动，从思想到态度到自发而为的积极愿意行动，那么线上学习或许就会有它更充实的价值！ 　　教育做的是人的工作，在理解信任自觉主动基础上的教育更多才会是幸运和谐的教育，教有幸福感，学有获得感！线上教学入心入手的豁然开朗与真情实感我从以下几个方面简述分享: 一、思想交流家校互动，心灵沟通指引行动，方法探讨齐抓实动，情谊结盟智慧舞动。 尤其班主任老师，在这样的特殊学习时期，与家长的交流必不可少。班级群里除了上传下达作业布置健康统计等消息发放，还应该有积极正面帮助家长孩子树立正确人生观，价值观，教育观，学习观的正能量链接的转输引导。当然特殊时期尤其让家长知道孩子学习需要一个良好的学习环境和学习状态，调整孩子生物钟和学习状态是极其重要的。有的家长虽然没有高度的认知和积极配合的态度，但当我们带着真诚与平和敞开心扉与之耐心沟通，他们也就慢慢能体会我们的一片苦心与真切期望，并也能努力给孩子做出榜样；有的家长很有思想也有方法，甚至能给我们指出教的误区和孩子学的不足。知不足然后能自反也，然后能进也！与家长线上有效交流也能帮助我们自己认识我们管理教育的不足和存在的漏洞。 再者班会课必不可少！帮助学生调节情绪，心理疏导，鼓励为主。以聊天的方式多听取学生生活学习中存在的困惑与问题，竭力帮助解决，多讲正能量身边的榜样故事，给孩子们以学习信心生活信念！班会同时也可以是家长会，因为孩子们在家，有空的家长便可以参与进来，多听取家长心声家长建议有助于发现更多线上学习不足问题，共同探讨解决策略，与家长共同学习教育方法，帮助家长解决教育困惑，对孩子们同时也能起到一定的督促和自我约束作用。人生中遇到的每一个人都是生活馈赠给我们的一份礼物，我们的学生，家长这样就都成了我们的亲人我们的朋友。共成长也是自成长，在集体的智慧中成长总是会闪光的✨，也是总有力量的！ 二、换位思考理解关怀，课堂情致师生共创，素材拓展师生共集，学生展示教师评点，补充完善实践延伸。 相比老师，学生对着电脑手机屏幕更多处于“独动性”学习状态，注意力不够集中自觉性差，我就告诉孩子们这都情有可原，学生能知道老师是理解他们的，那么我们之间就有了信任，有了信任也就有了尊重与认可(不抵触)。但我也告诉他们学习也是需要的原则和纪律的，理解信任不代表可以为所欲为，那么在信任的基础上就有了听课学习的“约法三章”。要让学生上课尽量保持自觉主动，那么线上教学怎么才能最大限度集中学生注意力和提高学生学习主动积极性，还是得从我们课堂设计和素材备集上下功夫，提前设计学生活动指导单，道法科目我是课前让学生明确学习目标，学习内容，学习方法，安排学生预习主题并布置学生搜集相关范围课堂素材，定时小组在线聚会研讨来提高学生自主预习学习力。有兴趣的同学不仅会收集还会把自己收集的信息以视频朗读方式录制下来主动课堂及课后积极展示。由于课堂时间有限，学生搜集的拓展内容，我也采取生师视频约谈(由生定)来处理，从而激发不同层次学生学习兴趣。课堂我只以精讲知识要点和点评补充为主，有时候也会答疑学生的各种质疑，我会故意留些我“不懂”的问题给他们，当然我也有真不太懂的问题(比如讲到创造和创新的区别)，课后我们再分头查阅资料约谈解决，鼓励学生能教会老师，从而提高学生自学预习效率和集中学生学习课堂注意力及课后学习力。 陶行知先生说教师之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，教师创造学生，学生也创造教师，学生教师合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。这样创造性的师生共同学习才更有意义有价值！三、作业分层灵活布置，巩固练习自选精做，能力提升自愿题析，评价反馈展示促优。 线下作业有效处理要有批阅痕迹与点拔指导，如果只有量的检查不能发现问题实则不如不去布置，有布置就得有检查有反馈有优秀展评，我从问题反馈，思维反馈，作业整体反馈来批阅每位同学辛苦上传的作业，从而督促提高对课堂知识真正有效的运用与落实。 作业布置一般每天我会分出两到三类，学生可以三选二，根据学习力不同学生也可二选一(当然需要动脑完成的作业显然要比直接抄写的少很多，大家就更愿意选择动脑去完成练习了)。甚至当天其他科目作业多，也可以申请向后推移，布置的作业似乎可以自由做，这无形增加了学生“我选择，我完成”的兴致！作业打卡透明评比公开化也增强了学生“作业我最美”的竞争力。每节课我会课前随机抽取几位学生讲解试题，他们可以选择视频录制讲解，也有主动选择与我通话讲解，课堂也会有学生自愿当堂讲解(课堂主动讲题同学科代表会根据讲解质量予以积分)。 我认为给予学生布置挑战性学习任务和作业任务，一定程度上可以调动学生的学习积极性。引导学生从知识学习与训练的浅层学习，可以转向思维构建的深度学习。四、在家线上学习我鼓励学生感受学习的快乐、运动的快乐、劳动的快乐，帮助学生积累美好情感，鼓励学生时间管理，自我控制，也通过鼓励学生观看强国新闻、人文、自然、科学，等频道节目涵养情怀，陶冶情操。 伟大的教育家乌申斯基说过:一个教育者应当是学校和生活的中介人:他应当培养一代新人到生活中去，要使这一代人出污泥而不染，不为红尘中的变幻无常所困顿，而能充分有准备地去参加等待着他们的战斗……那么在疫情特殊时期，我们就不仅要教给孩子们有效的书本和生活知识，我们还得尤其关注他们的情感，他们的生活，利用线上教学教给他们如何做人，如何做事，也许这样才能更加有驱动力地调动他们理解学习的意义，真正做学习的主人学有所得吧！ 　　线上学习我孩子居然比在学校进步了 　　老师，我的困难和困惑都得讲出来额😮！ 疫情防控我有话说…… 线上学习我有话说…… 　　大家注意听:我得把我做题的思路讲出来！ 大家注意听:我得把我做题的方法讲出来！ 　　考试，我是认真的！不信？大家监督我！