<Wear a mask> 线上英语学习如何正确戴口罩

李宏超

特殊时期的小学英语线上教学已经开展了一个星期了，我们每一位小学英语老师一定都在传统的教学模式到线上教学模式的切换跑道过程中，不断的发现问题，悉心教研。 今天记录分享的是一篇基于线上教学模式的教学设计。内容是教学生如何正确佩戴口罩的英语表达。 我在教材知识结构的基础上自己设计编写了本课教学内容，并以绘本为载体呈现，以歌谣为操练收尾。有幸获得了赤峰市教研中心宿主任的耐心指导，让我在教学理念大方向以及环节设计小细节等方面都有了非常大的收获。 现在将阶段性教学设计分享给大家： 小学英语直播微课教学设计喀旗乃林蒙古族小学李宏超 2020.3.7Ⅰ.教学内容 绘本课型学习如何戴口罩。Ⅱ.教学平台 钉钉直播（与学生一对一，一对多连麦）Ⅲ.教学目标 1.语言知识:理解、会正确朗读，并会在实际生活中运用本课如何正确戴口罩的有关内容。 2.能够用正确的语音语调朗读。能够根据主题和图片等内容读懂文本，并提取关键信息完成学习任务。 3.引导激发学生积极参与英语线上学习，在生活中用英语说，用英语唱，录制视频分享展示。Ⅳ.教学步骤 Pre-learning 1.今天我们学习如何戴口罩。【设计意图：直播开始就让学生明确教学内容，教学目标，使线上学习更清晰，效率更高】 2.同学们浏览全部图片，为图片排序成完整的绘本。【设计意图：图片信息非常明确，很多同学已经了解正确戴口罩步骤。学生自主看图片阅读，完成排序，将已有生活经验与英语表达第一时间进行联系。通过排序任务的完成，开启本课的第一轮深度思考】 While-learning 1.看图公屏打字猜测自主探究生词含义。【设计意图：引导学生联系图片、句子含义及句子内其他单词，自主探究生词。通过直播平台的公屏打字，提高师生信息交互效率。即使有学生复制粘贴"加1"对于学生来说，也是一次有效参与和语言知识输入】 2.跟读句子，模仿发音。【设计意图：总结学生的自主探究，指导发音】 3.听音选图，公屏打字。【设计意图：将语句进行音形匹配练习，图片的展示，完善音形义三方面匹配。】 4.完成"Some other masks are crying"练习活动，判断对错，如何改正。小组形式连麦表述。【设计意图：看图改正，给学生一个运用本课语句表达的动机，说一说正确的应该怎么做。以平时小组为连麦展示单位，学生提前在微信群组内排好连麦顺序，想要展示的小组成员抢麦，抢到以后整个小组其他成员不需要再通过申请，自己按顺序直接逐一连麦。节省了师生互动时间，同时根据表现鼓励学生们自主课下通过微信群进行组内相互鼓励和反思】 Post-learning 1.把本节课语句编成Chant，复习总结本课语言知识。【设计意图：语言知识最终形成chant歌谣，朗朗上口加入动作，带领学生动起来。并结合韵律快速记住语句】 2.唱歌曲【设计意图：把twinkle twinkle little star歌曲改编演唱，增加趣味性，艺术性的同时，鼓励孩子多用英语唱和表演真实的生活话题。】 3.总结疫情期间注意事项并布置作业。【设计意图：提醒学生，虽然我们已经几乎控制住了疫情，可以稍微必要性的外出，但是依然不能聚集，尽量待在家里，一旦出门，必须戴口罩，并且正确佩戴口罩。】 Homework 把今天的歌曲唱给家人，教家人如何正确戴口罩，请把你或者你和你家人边正确戴口罩边唱今天歌曲的视频发在班级群里展示欣赏。【设计意图：建议同学们在条件允许的情况下，自己表演,并录制成视频，发在微信群里展示分享，以此在复习语言内容的同时激发学生多多参与线上学习，通过展示互评，提高学生自信心】 Ⅴ.课前反思： 无论是怎样的线上教学，都必须是【异步教学】＋【同步教学】，也就是说不仅仅要设计这20分钟内的【同步教学】内的教学内容，课内有效互动和学生深度思考路径。 更要设计学生的异步＋同步的整体学习过程，整体习得步骤。例如课前的师生互动设计，小组合作在线上教学的运用，充分和平台模式相结合，如何更有效更高效的完成。例如课内的英文歌曲，以什么形式进行课前渗透磨耳朵。例如课中，学生的信息交互，并不是复制粘贴就没有意义，有的同学看着其他同学就一起复制粘贴，也是有效的交互，首先说明他在全神贯注参与，第二只要自己发送出信息就是一次有效语言输入。当然我们一定提前提醒，同学们不要复制粘贴。只是说不需要纠结公屏打字是不是好的信息交互。再例如课后作业的布置，重听说演唱，弱读写语法，应该设计更激发学生参与度的活动，既复习本课知识又能有展示机会，还能延伸到下一次课。首先提高参与度，再去强调完成品质。 【课后反思】 1.因为提前以单纯音频的方式把歌曲发给学生进行磨耳朵渗透，所以大大提高了本节课的完成度。 2.教师语言有点累赘，应该更简洁一些，多利用多媒体资源和肢体语言。 3.导入部分，进入主题太快，可以适当保留一些talk about a mask的语句，引领学生渐进主题。 4.因为直播属于同步教学，所以一定要注意教学语言尤其是张口说出的英语的准确性，严密性。一定避免口误带来的错误影响。 5.学生互动时小组合作的运用依然有点关注了小部分学生，时间的关系，只能一组同学展示连麦，这个部分进行时直播间有掉人数的微微浮动。怎样在与小部分学生互动时保持住全员兴趣点和关注度是需要思考的问题。 6.后续收集学生视频素材依然重要，更要关注在20分钟同步教学依然没有完全掌握发音的学生，利用微信等方式单独聊天纠音或者小组互助帮助他们有信心展示。 行而为师，师者，传道受业解惑也。传人生之道，传学习之道解成长之惑，解学业之惑师者，拨云见日，倚树听泉也。 特殊时期，帮助学生走出宅闷状态几十分钟的教学，要帮助学生打开沉睡的思维，激发学生正能量有活力的生活姿态。 虽然我们不能深入专业领悟抗击疫情，但是我们可以用我们耐心不倦的教导和陪伴，站好教育孩子这个岗。我相信，总有一天可以迎来春天，迎来开学的见面，更能迎来倚靠大树，听孩子们学有收获，朗朗书声。