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璐璐

歌德说:“读一本好书，就是和许多高尚的人说话。”我们平时课堂上读的多半是碎片意义上的“文章”，读起来比较轻松或容易把握内容，对于五年级的学生来说，只读文章而很少读整本书，会缺乏更多的阅读能力，会缩小我们的思维格局。为了让学生在家中能够更好地自主学习、自主成长，我们五年级语文组的老师们引领学生开启了整本书的阅读之旅。结合学生年龄特点，我们推荐同学们阅读小说《呼兰河传》和《城南旧事》，教师注重阅读方法的指导，让学生感悟多角度、多层次描写人物的方法，通过对话书中人物、绘制思维导图等，促使学生进行再次阅读，深化感悟。我们通过读书笔记的形式培养学生更强的分析和综合的思维能力，从而让学生有更深度的思想和更广阔的视野。 　　俗话说，见字如面，字如其人，练好字尤为重要。每天的练字时间，孩子们像在学校一样，精神饱满、坐姿端正、一撇一捺间，规范书写，尽显往日练习的模样。小学生一手规范、优美的好字，可以体现学生良好的素养，为孩子今后的学习打下基础。老师们对学生一点一滴的进步及时进行表扬和鼓励，力求学生养成“提笔就是练字时，落笔必写规范字”的好习惯。在这段时间里，合小学子们共同抗疫情，努力传承汉字文化，传承书法之美，端端正正写字，堂堂正正做人！ 　　写作是人与人沟通的重要途径，写作水平则是沟通能力的体现。小学是培养学生写作兴趣和能力的重要阶段，但现实中许多学生怕写作文，遇到写作文,不知如何选材、不知从何入手。五年级语文老师们通过尝试听读课，让孩子们在倾听的同时深入思考，尝试和作者一起构思创作，从而促使学生的写作兴趣和能力得以提高，让学生把写作当成是一件快乐的事情，让写作真正成为学生精神发展的需要，成为自我生命的内在要求，而不是成为自我生命的不堪承受的负担。之前开展的整本书阅读活动也激发了学生课外阅读的兴趣，增强了自己阅读的自觉性和积极性，还促进了学生自学能力，口头表达能力，阅读写作能力的提高与发展。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海” ，学生作文水平的提高，离不开大量的日积月累，离不开丰厚的语文素养。我们除了要把课本上的知识运用到写作中，更要广泛的从课外阅读中受益，逐渐的让孩子们喜欢阅读，喜欢写作。能在写作中获得成功的愉悦。