2020语文学科线上教学实施方案（牡十四中）

牡丹江市第十四中学语文组

2020年注定是不平凡的一年，当疫情肆虐中华大地，“逆行者”不负韶华，勇担使命。面对疫情，牡丹江市第十四中学全体语文人高度重视，迅速行动，认真落实“停课不停学”的工作要求，针对本校学情以及不同年级的特点，做了科学、全面、细致的安排和部署。 一、教学方式：视频观看，线上课堂教学，线上交流，学生自主学习，等等。1.注重基于学情的精准教学。各级教学部门提供了许多优质的学习平台和课程资源。希望避免以各种现成的教学录像简单替代线上教学的情况，把优质资源、优质视频课转化为适合自己学生学情、适合目前教学方式的课，融入到自己的课程教学体系，实现个性化、精准化教学。 2.注重基于环境的自学引导。老师们组织线上教学时应考虑缺乏现场互动的特殊学习环境，尽量避免过于注重传授的教学方式。精心准备线上教学视频的同时，把更多精力投放到对学生自学的指导：引导学生做好自学规划，调动学生的学习积极性，对学生进行方法的指导，等等。如阅读教学，可以引导学生自主完成阅读、自主提出学习疑难、自主完成学习任务、自主反思学习过程，努力促进学生自主学习、探究能力的提升。 3.注重基于情境的学习任务布置。老师们要开发高品质学习任务，并对完成任务的过程与方法做出具体指导。如根据当前的特殊形势，布置“真实情境”的阅读、表达任务。引导学生关注疫情发展、关注相关新闻，指导学生正确客观地阅读和写作新闻，以科学辩证的眼光筛选、整合、传达信息；引导学生记录、描述、评论这段特殊时期的见闻、场景、事件。把语文学习与社会生活紧密联系在一起，培养学生在情境中学习和运用语言的能力。 二、教学评价1.关注教学过程中的交流反馈。线上教学的短板，在于教师不能通过观察和即时交流及时了解教学的效果从而依据学情改变教学。因此，线上教学，反馈重于评价。增加学生基于自学、观看视频、听讲之后的学习成果的交流反馈。如利用微信、钉钉等工具，探索便捷、高效的学习沟通方式进行线上对话，为学生尤其是少数语文学习有困难的学生提供“一对一”辅导。2.关注学生的学习成果。引导学生形成不同性质的学习成果，如小论文、观点报告、方案设计、剧本编写、微视频制作等，可采用文档、图片、PPT、视频、音频等多种形式。让学生分享交流学习成果，锻炼提升思维、表达、促进知识结构化的能力；也帮助老师了解、诊断和改进自己的教学。适当增加反馈时间，通过矫正性反馈教学，提高教学效果。3.关注学习评价。实施线上学科教学活动时，要密切关注学生的学习状况，充分利用好网络平台适时开展教学评价活动，促进学生自主高效学习。 三、教学资源 语文教师对网上众多的学习资源进行认真甄选，把真正优秀的资源推荐给学生。此外，要积极自主研发网上校本教学资源，建议录制“专题式微课”，集中、有针对性地讲解某一疑难问题，方便学生反复观看、学习。 延迟开学期间建议完成部分名著阅读任务、相应年级教科书某个单元的课文学习，并增加一些拓展性内容。1.名著阅读。各年级可选择阅读教科书推荐的部分重要作品，如七下年级的《骆驼祥子》《红岩》《创业史》等，八下年级的《傅雷家书》《苏菲的世界》《给青年的十二封信》等，九下年级的《儒林外史》《围城》《格列佛游记》等。2.单元课文学习。建议各年级学习内容均增加第三单元后的“课外古诗词诵读”。3.其他拓展性内容。如电影《骆驼祥子》《红星照耀中国》《苏菲的世界》《贝多芬传》《小鞋子》《死亡诗社》《美丽人生》《传染病》等，中央电视台《经典咏流传》《故事里的中国》《朗读者》等节目。 “没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不能来临。”攥指成拳，抗击疫情，你我并肩。