<h3>一、教学内容：“抗疫标语”面面观（项目式、自主探究） 二、 教学目标： 以“抗疫硬核标语”为切入点，指导学生自主探究，了解标语文化的方方面面，形成个性化研究成果，分享交流。 三、教学重点、难点：激发学生自主探究学习的热情，明确探究大方向。 四、教学时间：五至七天 五、教学过程：</h3> <h3>（一）、揭示探究主题</h3> <h3>（二）、导入探究内容</h3> <h3> 1. 硬核标语</h3> <h3> 师：今天，老师想和大家分享一个学习的话题，即“处处留心皆学问，自主探究乐趣多”。我们就拿“全民抗疫”这件事儿来说吧，疫情期间有不少街道，村镇的“硬核标语”在网络上走红，如：“人多莫去凑热闹，出门记得戴口罩”、“众志成城，防控疫情”、“亮出你的出入卡，‘温枪’一测快回家”等。</h3> <h3> 师：这些标语的背后，你发现了哪些有趣的语文知识？</h3> <h3> 2. 常见标语</h3> <h3> 师：再如，昨晚，我看央视专题节目《新闻调查》，看到武汉方舱医院门口停放的大巴车上挂着大幅标语“有灾必救，有难必帮”，落款是“武汉消防”；而我居住的社区门口，悬挂的标语则是“亲人朋友少聚餐，亲情友情不会淡”，落款是“雁北社区”。为什么疫区武汉流动的车辆上和我们居住的社区使用了不同的标语，它们各自传递着哪些核心信息呢？这就需要你的自主探究了。</h3> <h3>（三）、指导探究方向</h3> <h3> 1. 找准切入点，分层次推进。</h3> <h3> 师：如何探究呢？可以围绕核心词“标语”，结合全民抗击疫情的特殊背景，联系语文要素，借助网络平台搜集相关内容。</h3> <h3> 2. 创编示范。</h3> <h3> 师：在全面探究了解了标语的基础上，我们还可大胆尝试创编抗疫标语。如，联系我们不久后将返校面临的集体生活，我试着创编了几条标语，希望能对你的创作有所启发。</h3> <h3>（四）、推荐探究成果的表现形式</h3> <h3> 师：探究成果的表现形式也是多种多样的。如画思维导图、绘制主题小报、为自己创作的标语配图做成海报，还可用“美篇”、“手绘集册”等全面记录自己探究的过程。当然，同学们还可以创造更多的、自己喜欢的表达方式。</h3> <h3> 海报式宣传标语</h3> <h3> 板报式宣传标语</h3> <h3>（五）、全课总结</h3> <h3> 师：同学们，自主探究学习是充满挑战，不断发现的创造性学习体验。本次围绕“抗疫硬核标语”的自主探究学习就从今天开始吧。期待着你们有趣的探究经过和精彩的成果分享哦！😋</h3> <h3> 感谢聆听，再见！</h3> <h3>孩子们积极探究，作品精彩纷呈😇😇😇</h3> <h3>请看致悦优秀的小报作品：主题鲜明，排版精致，色彩饱满👍👍👍</h3> <h3>请欣赏宁旭超绘制的“海报式标语”👍👍👍</h3> <h3>张澄鑫的优秀作品👍👍👍</h3> <h3>第一学习小组的同学们积极探究学习，他们认真搜集资料，完成作品不仅效率高，而且质量高🥇🥇🥇感谢嘉昊妈妈高品质的引领，也特别感谢扬帆妈妈的精品美篇❤️❤️❤️</h3> <h3>请欣赏皓泽的优秀作品，导图紧扣“标语”主题词，线索清晰，内容丰富。绘制精致：标题醒目，画面冲击感强，字迹赏心悦目🤗🤗🤗</h3> <h3>第五学习小组孩子们探究学习成果分享，所有的作品都突出了“标语”这一核心内容，画面均有醒目的主题，精致的排版，饱满的色彩，孩子们的创作构思精彩纷呈👋👋👋感谢皓泽妈妈高品质的引领，也特别感谢奕萌妈妈制作的精品美篇❤️❤️❤️</h3> <h3>第四学习小组孩子们探究学习成果分享，孩子们围绕“标语”积极探究，有搜集、有点评、有创编，作品内容丰富，亮点很多👍👍👍感谢悦林妈妈高品质的引领，美篇也是她精心制作完成的，感谢好妈妈为孩子们全心全意的服务❤️❤️❤️</h3> <h3>请欣赏第二学习小组孩子们探究学习的成果，他（她）们围绕“标语”用心探究，绘制海报、编辑小报，作品内容丰富，画面精致👍👍👍感谢欣颖妈妈高品质的引领，感谢博文妈妈精心制作的“美篇”，你们辛苦了❤️❤️❤️</h3>