<h3> 3月11日，上午听完邸红娇老师课后，11点我校全体老师进行了线上教研活动。</h3> <h3> 各位老师你们好，欢迎大家准时参加线上教研活动，刚才进群聆听了邸老师的一节语文课，一年级第8课《静夜思》的第二课时。先请邸老师说说这节课的感受。<br></h3> <h3>老师们听后有什么见解，可以分享听课感受。</h3> <h3> 老师们对这节课都有独特的见解，这说明我们的课不管成功与否，在见不到孩子面前教学，在课中发现什么问题，及时解决，及时指导。<br></h3> <h3>针对这节课，我们在课堂中怎样做？</h3> <h3>这是统编教材一年级下册的一篇古诗，邸老师通过逐步释题，多次在指导朗读古诗的步骤中，层层迭进，深入浅出地让学生在想象画面中理解诗意，体悟诗情。
这首诗孩子们读来易上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。学生通过学习古诗可初步体验到诗中精彩的语言，受到古诗文的熏陶。虽然孩子们通过预习熟悉了这首诗，可要让刚让一年级学生体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之美，就有一定的难度。这就必须由我们老师通过创设情境，联系生活实际，指导学生看图突破教学的重点、难点。
结合邸老师的课，我做下以下总结：
一、直观揭题，激发兴趣
从课题引入，看到圆圆的月亮🌙，它跟题目有什么关系？让学生观察说一说。
二、边读边悟，感受诗境
在诗中多次让学生想一想:看到这句你说些什么？来启发孩子去感受。在学生交流后，引导朗读，老师评，学生互评等形式多样的练习，来达到悟出了文字间蕴含的美。
三、读中感悟，熟读成诵
古诗要想熟读成诵，就必须反复地读。但我不提倡机械的反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。低年级学生的表现欲很强，在指导背诵上，可以采用表演背的方法,听唱方法对于学生应该很感兴趣，邸老师最后播放了一段歌曲，"听唱"，这样课堂气氛就比较活跃，可以说收到了良好的效果。<br></h3>